關于高職院校談創(chuàng)新的論文(存儲版)
【正文】 117 【摘要】培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義，但當前我國的高職教育仍然在不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素，為改變這一狀況，需要在教育觀念、課程體系、實踐教學、教學評估、校園文化等方面進行改革或調整。人類正在邁向知識經濟時代，而創(chuàng)新是知識經濟時代發(fā)展的基本動力和制勝法寶。高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生不應該只是懷揣一紙文憑和幾個上崗證，到社會上找一碗飯吃的謀職者，而是將現代科學知識轉化成生產技術并將成熟的生產技術推廣應用與生產實踐雙重使命的實用性人才。學術民主是創(chuàng)新思想得以提出、流傳，并在交流和爭論中不斷豐富和完善的基本條件，是大學生群體形成獨立思考和敢于創(chuàng)新的習慣、養(yǎng)成健康坦蕩人格的前提。由于師資匱乏，教學效果受到嚴重影響。在交給學生基本知識、基本理論的同時，注重給學生做人之道，治學方法，和創(chuàng)新能力，在此過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 （三） 改革實踐教學。其次是積極開展第二課堂活動。它既能擺脫課堂教育的標準化、統(tǒng)一化、同步化的弊端，又能改變學生在課堂上的被動地位，把理論聯系實際這一職業(yè)教學原則貫穿在教學的各種組織形式和要素之中，正確處理好理論知識教學與技能訓練的關系，本著管理教學要以“夠用”為度，以促使職業(yè)技能的形成為前提。總之，在教學組織和考核上要為學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學生個性房展提供足夠的空間。其次，學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一部需要啟動的機器。所謂創(chuàng)新教育體系，是指建立在素質教育和學生個性發(fā)展的基礎上，高等學校采取各種教育手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，提高學生創(chuàng)新能力和水平，以培養(yǎng)適應時代需求、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的高等教育體系。通過科技活動和社會實踐，讓學生的新思想、新見解、想象力、創(chuàng)造力、實踐力等都能充分體現出來。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，只有學術自由，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)新的思想、見解充分發(fā)展出來。特別要轉變由教師單向傳授知識，以考試方式作為衡量教育成果的唯一標準，改革現有的考核模式，采取多樣靈活化的考試，考察方法開卷與閉卷相結合、理論與實踐考核相結合、期中考試與學生平時成績相結合等。豐富多彩的技能訓練，不僅是教學的重要內容，也是促使高職學生技能形成于發(fā)展的重要舉措，更是高職教育的重要特色之一。建立起若干個有一定規(guī)模的開放性基礎實驗教學中心、校內實訓基地、校外定點實習基地、頂崗實習基地和一批學生課外創(chuàng)新活動基地。不管是理論體系還是實踐體系，均以應用為主旨，以能力為核心，突出職業(yè)性，采用模塊化結構，以保證高職課程體系能快速適應職業(yè)結構 與崗位的不斷變化。教師應將知識型教學改為研究型教學，除了向學生傳授知識，更要把引導
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