關(guān)于高職院校談創(chuàng)新的論文(文件)
【正文】 為人先、感冒風(fēng)險的精神；大力倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、勇于競爭和寬容失敗的精神；大力提倡不驕不躁的創(chuàng)新風(fēng)尚，弘揚團隊精神；營造一種人人參與創(chuàng)新、潛心創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的氛圍。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，只有學(xué)術(shù)自由，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)新的思想、見解充分發(fā)展出來。再次，保護學(xué)生的興趣和愛好，興趣是一種強大的精神力量，可以調(diào)動自身的全部精力，以敏銳的觀察力、高度集中的注意力、深刻的思維和豐富的想象投入學(xué)習(xí)與實踐。通過科技活動和社會實踐，讓學(xué)生的新思想、新見解、想象力、創(chuàng)造力、實踐力等都能充分體現(xiàn)出來。教育方法和手段以及校園文化等諸多要素進行較為深刻的變革，從整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，并在實踐中逐漸形成一套具有固定行為特征的教育表達方式，產(chǎn)生鮮明的教育特色。所謂創(chuàng)新教育體系，是指建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，高等學(xué)校采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和水平，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的高等教育體系。學(xué)生健康的個性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新才能的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一部需要啟動的機器。對教師，要形成一種民主的教學(xué)氛圍，教師要有學(xué)術(shù)自由。總之，在教學(xué)組織和考核上要為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學(xué)生個性房展提供足夠的空間。要改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識體系為線索、“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)方法，課程的教育方式可以不拘一格，可以以課堂講授、轉(zhuǎn)題研究與討論、工作室、項目、案例分析、課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程進行自學(xué)等多種教學(xué)方式進行。它既能擺脫課堂教育的標準化、統(tǒng)一化、同步化的弊端，又能改變學(xué)生在課堂上的被動地位，把理論聯(lián)系實際這一職業(yè)教學(xué)原則貫穿在教學(xué)的各種組織形式和要素之中，正確處理好理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，本著管理教學(xué)要以“夠用”為度，以促使職業(yè)技能的形成為前提。讓學(xué)生在實踐活動中明辨是非，靈活處理各種問題，以活躍學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力。其次是積極開展第二課堂活動。因此，高職院校必須大力推進產(chǎn)學(xué)研究合作教育，深化教育教學(xué)改革，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。 （三） 改革實踐教學(xué)。高等職業(yè)教育要打破學(xué)科本位的課程模式，要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以素質(zhì)教育為根本、突出實踐與操作能力的課程體系。在交給學(xué)生基本知識、基本理論的同時，注重給學(xué)生做人之道，治學(xué)方法，和創(chuàng)新能力，在此過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的有效機制還遠沒有形成。由于師資匱乏，教學(xué)效果受到嚴重影響。最后，由于我國高等教育的辦學(xué)歷史普遍不長，不少的高等職院認為進行創(chuàng)新活動、創(chuàng)新教育的重點在普通本科教育，
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