價值觀在職業(yè)生涯探索中的重要作用(存儲版)
【正文】 體在職場上能夠充分發(fā)揮潛能，并使成就感達到最高限值。主體因素強調(diào)的是自己的想法與意見，對個人未來的發(fā)展起主導性作用，也是科學制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。計劃經(jīng)濟條件下，大學生往往更看重未來職業(yè)的社會地位和職業(yè)聲望，在市場經(jīng)濟建立的過程中，大學生的職業(yè)價值觀逐漸向“經(jīng)濟價值型”轉(zhuǎn)變，他們把對前途和成才的長遠期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機會等具體條件的要求。(2)來自于社會的積極導向在對大學生進行職業(yè)生涯教育的過程中，我們絕對不可以忽視社會的力量，學生在這個整體中獲得的收獲遠大于來自學校的收獲。不要讓原來的思維阻礙自己對新知識的接納。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，不應只局限在高校期間，而應是一個伴隨他們一生的長遠規(guī)劃，我們在做這項工作的時候，要尋找新的突破口，有效利用一切可以利用的資源，通過各種渠道對大學生進行職業(yè)生涯教育。學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻認識到我們培養(yǎng)的學生要有高尚的道德品質(zhì)。在實際工作中，筆者就遇到過很多這樣的例子，如教師通過科學的方法與測評，讓學生認識了自我，找到了主體與職業(yè)取向的平衡點后，由于父母或其他客體的干預，學生很快就會放棄之前所做出的選擇，使我們的所有努力付之流水，致使我們這些從事職業(yè)生涯規(guī)劃研究的工作者，常常處于一種很被動、很尷尬的境地。4．價值取向影響主客體對職業(yè)生涯規(guī)劃的判斷我們把影響價值取向形成的因素分為主體因素與客體因素兩類。2．價值取向是職業(yè)生涯規(guī)劃成功實施的關鍵對職業(yè)生涯規(guī)劃的評判，應參考來自學生與用人單位的反饋意見。4．務實性新時期，我國大學生的個體本位思想表現(xiàn)得極其突出，他們考慮問題、判斷事物、確立目標都會從自身利益出發(fā)，崇尚個性的彰顯，謀求個人的發(fā)展
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