【正文】 句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他們與英語(yǔ)的距離，因?yàn)楦枨蓛?yōu)美，節(jié)奏明快，而且郎朗上口，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然也就高起來(lái)了。如在教句型“Hi ,? I’m?.”，可以引用《Hi,Nancy》中的調(diào)子，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地唱：“Hi,xx,Hi,XX,I’m?從演唱中感知，直到熟練。歌曲的演唱為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們學(xué)得津津有味，小臉洋溢著歡笑，整個(gè)課堂豐富多彩，學(xué)生“活”起來(lái)了。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)2A》 Unit9 Where’s the plane?在學(xué)習(xí)Where’s the plane?It’s on the ，我運(yùn)用《兩只老虎》的曲調(diào)并讓學(xué)生在唱時(shí)打著拍子，學(xué)生興趣濃厚，把他們從機(jī)械的背記中解脫出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)唱一首歌曲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們大膽地使用本課所學(xué)的單詞來(lái)替換原有的歌詞。運(yùn)用歌曲的目的是要使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)得輕松。教師在教唱歌曲的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能夠迅速理解其中的含義，許多難點(diǎn)就迎刃而解了。歌曲中的歌詞對(duì)發(fā)音的要求比較高，經(jīng)常聽英語(yǔ)歌曲，對(duì)學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很大幫助。小學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，容易分散，一節(jié)課上到最后，學(xué)生都很疲憊。并且通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)知識(shí)、組織各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的多媒體教學(xué)課件等措施，使多媒體教學(xué)在我校得到了廣泛的運(yùn)用。二、運(yùn)用多媒體，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。然后又說(shuō)出明星做這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞（用單三的形式）讓這些學(xué)生在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生們檢驗(yàn)句子的準(zhǔn)確度。從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，還可以根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝宋?、地理的?shí)際情況，對(duì)學(xué)生熟知的知識(shí)加以綜合，用學(xué)生的已有知識(shí)再現(xiàn)課本內(nèi)容。如果教師不能做到這一點(diǎn)，那么一般要按照《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)實(shí)際，提高對(duì)已有的英語(yǔ)教學(xué)課件的斟別能力，選擇優(yōu)秀的課件?？梢越o學(xué)生更多的信心。然后學(xué)生們總結(jié)出這些重點(diǎn)的句型。案例三：在進(jìn)行9AChapter3 Reading（牛津版）的教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)多媒體課件，放映了漁民在水中用鸕鶿捕魚的詳細(xì)情況，學(xué)生們身臨其境，使本來(lái)比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間大大延長(zhǎng)。整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，尤其是說(shuō)到自己和水的親密關(guān)系時(shí)，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果。參考文獻(xiàn)：洪子銳《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》廣東人民出版社張建華 《歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》 遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].科教文匯(上旬刊)，喬繼華.《小學(xué)生心理特征與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)(2)》[N].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社出版, 2003—2004學(xué)第40期第五篇：多媒體教學(xué)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用多媒體教學(xué)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用【摘要】在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。從而很快記住了數(shù)字一到十。學(xué)生經(jīng)常聽唱英文歌曲，有助于大腦潛移默化的接受語(yǔ)感。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美，而且歌詞簡(jiǎn)單明快。通過(guò)唱歌曲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與興致也會(huì)很高。還有些歌曲就是書本上現(xiàn)成的，這類歌曲通常都和本單元的句型有關(guān)系，利用書本上的歌曲來(lái)配合教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些新學(xué)的知識(shí)編成學(xué)生熟悉的歌曲。教師本人也會(huì)心力憔悴，從而影響心情。熱身運(yùn)動(dòng)中所用的歌曲應(yīng)該是和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，比如在《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》 Unit6 On a farm這一單元中,可以用《old macdonald had a farm》來(lái)熱身，學(xué)生跟隨著音樂(lè)邊唱邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，他們很快就進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，為下面學(xué)習(xí)各種動(dòng)物做好了鋪墊。一、巧妙運(yùn)用歌曲，讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等整體素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如果能巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性和生動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性和生動(dòng)性。因此，每個(gè)學(xué)生不再是教室里的個(gè)體，而是代表學(xué)校，面向社會(huì)的一個(gè)整體，他們哪怕是小小的行為都昭示著學(xué)校的聲譽(yù)。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)做一個(gè)有心人，在自己的檔案袋中收集一些有使用價(jià)值的材料，在創(chuàng)作時(shí)就可以相互交換使用．減少尋找材料的時(shí)間。將建立得比較好的學(xué)生檔案袋在本班級(jí)或其它平行班中進(jìn)行展示，把比較好的想法與做法進(jìn)行推廣。3．評(píng)價(jià)資料學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作過(guò)程、作品反思的日記、隨筆、評(píng)價(jià)、感受和創(chuàng)作背景的描述。（一）內(nèi)容與形式美術(shù)檔案袋作為美術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，要使其真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，就要充分考慮放入美術(shù)檔案袋中的內(nèi)容，其中主要包括四個(gè)方面：1．學(xué)生作品學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的作品，包括具有代表意義的草圖、草稿、練習(xí)過(guò)程資料、最后的成品以及體現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和變化情況的、具有個(gè)人風(fēng)格的作品和材料。傳統(tǒng)的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔”的功能，考試成為衡量學(xué)生、教師和學(xué)校的最重要標(biāo)準(zhǔn)；教育評(píng)價(jià)方式、方法過(guò)于陳舊；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，過(guò)于注重紙筆測(cè)驗(yàn)、過(guò)于偏重對(duì)書本知識(shí)與技能掌握的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)缺少關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)體差異、自我反思等，從而影響了對(duì)每一位學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展等等。傳統(tǒng)文化影響下的中小學(xué)美術(shù)教育，無(wú)疑可以促進(jìn)學(xué)生審美修養(yǎng)的提高和學(xué)生人文素質(zhì)的提升,同時(shí)也促進(jìn)美術(shù)教育的良性發(fā)展，這便是傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)教育中重要影響與作用的體現(xiàn)。著重指出中國(guó)畫十分重視對(duì)事物本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構(gòu)圖不受時(shí)間、空間的限制，也不受焦點(diǎn)透視的束縛，并十分注意畫面空白的運(yùn)用；同時(shí)強(qiáng)調(diào)文學(xué)、書法、篆刻與繪畫的有機(jī)結(jié)合；在創(chuàng)作過(guò)程中，從觀察生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)形式上都有它獨(dú)特之處等要點(diǎn)。以此在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，自然會(huì)想到蝌蚪和蛙的關(guān)系，似乎那蛙聲隨著水聲由遠(yuǎn)而近，從而揭示了母子情深的生命真諦。再如舉例對(duì)齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》賞析來(lái)說(shuō)。所以美術(shù)教育必定肩負(fù)著文化傳承的重任。（二）傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)教育中得到充分的運(yùn)用和重視美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，與傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的課程逐漸增多，將現(xiàn)在所缺失的傳統(tǒng)知識(shí)揉合到美術(shù)教育中去，讓藝術(shù)生活化，讓文化與教育不再脫節(jié)，讓傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)的加入成為一種生活習(xí)慣。（一）傳統(tǒng)文化傳承與中小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)性 中國(guó)傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，從中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，中小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)技能技巧的傳授，而應(yīng)該是在一種文化觀的觀照下學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在一種文化情境中理解美術(shù)。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生就曾說(shuō)過(guò)：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。本文從美術(shù)教育視角來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀和體驗(yàn)，尋找如何與傳統(tǒng)文化相吻的切入點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，從而促進(jìn)美術(shù)教育的和諧發(fā)展，同時(shí)起著對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)作用。于生活和社會(huì)都有裨益。如今人們?cè)絹?lái)越重視全面發(fā)展，而在提高人的審美情趣，增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)中，音體美這些傳統(tǒng)上的副科發(fā)揮著直接而顯著的作用。美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有生成其自我張力，鍛煉其獨(dú)立建構(gòu)能力，獨(dú)立觀察力和想象力的作用。從人的全面與可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教育在漫長(zhǎng)人生當(dāng)中所負(fù)載的對(duì)于兒童的智力開發(fā)、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)的激發(fā)與養(yǎng)成都有著密不可分的實(shí)然聯(lián)系。我們必須確信創(chuàng)造性是可以培養(yǎng)的，而我們未來(lái)要獲得創(chuàng)造性的人才，必須從小通過(guò)一些措施來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)教育，在水平上我們追求的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，為藝術(shù)鑒賞能力打下初步基礎(chǔ)，以后在此基礎(chǔ)上可以追求更高的目標(biāo)。而繪畫技