【正文】
句似懂非懂的句型,英文歌曲正好拉近了他們與英語的距離,因為歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,而且郎朗上口,可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,學習興趣自然也就高起來了。如在教句型“Hi ,? I’m?.”,可以引用《Hi,Nancy》中的調(diào)子,引導學生有意識地唱:“Hi,xx,Hi,XX,I’m?從演唱中感知,直到熟練。歌曲的演唱為學生創(chuàng)造了一個生動活潑、輕松愉快的學習環(huán)境,他們學得津津有味,小臉洋溢著歡笑,整個課堂豐富多彩,學生“活”起來了。如《牛津小學英語2A》 Unit9 Where’s the plane?在學習Where’s the plane?It’s on the ,我運用《兩只老虎》的曲調(diào)并讓學生在唱時打著拍子,學生興趣濃厚,把他們從機械的背記中解脫出來了。當學生們學會唱一首歌曲時,我們應當鼓勵他們大膽地使用本課所學的單詞來替換原有的歌詞。運用歌曲的目的是要使學生學有所成,學得輕松。教師在教唱歌曲的時候如果能夠利用學生活潑好動的年齡特點,把動作與歌詞結(jié)合起來,學生就能夠迅速理解其中的含義,許多難點就迎刃而解了。歌曲中的歌詞對發(fā)音的要求比較高,經(jīng)常聽英語歌曲,對學生的發(fā)音會有很大幫助。小學生的注意力時間是有限的,容易分散,一節(jié)課上到最后,學生都很疲憊。并且通過組織教師學習多媒體教學知識、組織各個年級各個學科的多媒體教學課件等措施,使多媒體教學在我校得到了廣泛的運用。二、運用多媒體,能有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。然后又說出明星做這個動作的動詞(用單三的形式)讓這些學生在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度,使學生體會到語言帶來的樂趣,又進一步激發(fā)和保持了他們學習英語的興趣。讓學生們檢驗句子的準確度。從而提高英語的學習水平。同時,還可以根據(jù)中學生的心理特點和當?shù)厝宋?、地理的實際情況,對學生熟知的知識加以綜合,用學生的已有知識再現(xiàn)課本內(nèi)容。如果教師不能做到這一點,那么一般要按照《新英語課程標準》和教學實際,提高對已有的英語教學課件的斟別能力,選擇優(yōu)秀的課件??梢越o學生更多的信心。然后學生們總結(jié)出這些重點的句型。案例三:在進行9AChapter3 Reading(牛津版)的教學時,筆者通過多媒體課件,放映了漁民在水中用鸕鶿捕魚的詳細情況,學生們身臨其境,使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩,使學生的有意注意持續(xù)時間大大延長。整堂課,學生都積極思考和回答問題,沒有一個學生偷懶打瞌睡,尤其是說到自己和水的親密關(guān)系時,課堂上激情飛揚,收到了很好的效果。參考文獻:洪子銳《小學英語教學法》廣東人民出版社張建華 《歌曲在英語教學中的應用》 遼寧教育學院學報[J].科教文匯(上旬刊),喬繼華.《小學生心理特征與小學英語課堂教學(2)》[N].英語輔導報社出版, 2003—2004學第40期第五篇:多媒體教學在農(nóng)村英語教學中的重要作用多媒體教學在農(nóng)村英語教學中的重要作用【摘要】在農(nóng)村英語教學中運用多媒體教學對創(chuàng)新教學模式,改進學習方式,增進師生互動,提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。從而很快記住了數(shù)字一到十。學生經(jīng)常聽唱英文歌曲,有助于大腦潛移默化的接受語感。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美,而且歌詞簡單明快。通過唱歌曲來鞏固所學知識,學生的主動參與興致也會很高。還有些歌曲就是書本上現(xiàn)成的,這類歌曲通常都和本單元的句型有關(guān)系,利用書本上的歌曲來配合教學,會收到意想不到的效果。在教學中,我經(jīng)常把一些新學的知識編成學生熟悉的歌曲。教師本人也會心力憔悴,從而影響心情。熱身運動中所用的歌曲應該是和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的,比如在《牛津小學英語1A》 Unit6 On a farm這一單元中,可以用《old macdonald had a farm》來熱身,學生跟隨著音樂邊唱邊做小動物的動作,他們很快就進入了英語學習的氛圍中,為下面學習各種動物做好了鋪墊。一、巧妙運用歌曲,讓學生輕松學英語《英語課程標準》的總目標是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略等整體素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在小學英語課堂中如果能巧妙的運用音樂,可以大大減輕學生的負擔,使他們的學習具有活潑性和生動性。在小學英語教學中如果能巧妙的運用音樂,可以大大減輕學生的負擔,使他們的學習具有活潑性和生動性。因此,每個學生不再是教室里的個體,而是代表學校,面向社會的一個整體,他們哪怕是小小的行為都昭示著學校的聲譽。要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣,平時做一個有心人,在自己的檔案袋中收集一些有使用價值的材料,在創(chuàng)作時就可以相互交換使用.減少尋找材料的時間。將建立得比較好的學生檔案袋在本班級或其它平行班中進行展示,把比較好的想法與做法進行推廣。3.評價資料學生對自己創(chuàng)作過程、作品反思的日記、隨筆、評價、感受和創(chuàng)作背景的描述。(一)內(nèi)容與形式美術(shù)檔案袋作為美術(shù)課程評價的重要組成部分,要使其真正發(fā)揮評價的功能,就要充分考慮放入美術(shù)檔案袋中的內(nèi)容,其中主要包括四個方面:1.學生作品學生創(chuàng)作過程中的作品,包括具有代表意義的草圖、草稿、練習過程資料、最后的成品以及體現(xiàn)個人發(fā)展和變化情況的、具有個人風格的作品和材料。傳統(tǒng)的中小學評價與考試制度過分強調(diào)“甄別與選拔”的功能,考試成為衡量學生、教師和學校的最重要標準;教育評價方式、方法過于陳舊;在對學生的評價中,過于注重紙筆測驗、過于偏重對書本知識與技能掌握的評價,忽視對學生知識學習的過程與方法的評價,忽視對學生情感態(tài)度和價值觀的評價;評價缺少關(guān)注學生的成長過程、個體差異、自我反思等,從而影響了對每一位學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),不利于學生的全面發(fā)展等等。傳統(tǒng)文化影響下的中小學美術(shù)教育,無疑可以促進學生審美修養(yǎng)的提高和學生人文素質(zhì)的提升,同時也促進美術(shù)教育的良性發(fā)展,這便是傳統(tǒng)文化融入中小學美術(shù)教育中重要影響與作用的體現(xiàn)。著重指出中國畫十分重視對事物本質(zhì)的表現(xiàn),講究形式美;塑造形象以線條為主,尤其重視用筆用墨;構(gòu)圖不受時間、空間的限制,也不受焦點透視的束縛,并十分注意畫面空白的運用;同時強調(diào)文學、書法、篆刻與繪畫的有機結(jié)合;在創(chuàng)作過程中,從觀察生活、學習中表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。以此在課堂中引導學生,自然會想到蝌蚪和蛙的關(guān)系,似乎那蛙聲隨著水聲由遠而近,從而揭示了母子情深的生命真諦。再如舉例對齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》賞析來說。所以美術(shù)教育必定肩負著文化傳承的重任。(二)傳統(tǒng)文化在中小學美術(shù)教育中得到充分的運用和重視美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,從優(yōu)秀的中小學美術(shù)教材了解可知,與傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的課程逐漸增多,將現(xiàn)在所缺失的傳統(tǒng)知識揉合到美術(shù)教育中去,讓藝術(shù)生活化,讓文化與教育不再脫節(jié),讓傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)的加入成為一種生活習慣。(一)傳統(tǒng)文化傳承與中小學美術(shù)教育的相關(guān)性 中國傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ),從中小學美術(shù)教材了解可知,中小學美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)技能技巧的傳授,而應該是在一種文化觀的觀照下學習,應該讓學生在一種文化情境中理解美術(shù)。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生就曾說過:“我教藝術(shù)科,主張不求直接效果,而注重間接效果;不求學生能作直接有用之畫,但求涵養(yǎng)其愛美之心。本文從美術(shù)教育視角來對傳統(tǒng)文化進行解讀和體驗,尋找如何與傳統(tǒng)文化相吻的切入點,盡可能地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用,從而促進美術(shù)教育的和諧發(fā)展,同時起著對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚作用。于生活和社會都有裨益。如今人們越來越重視全面發(fā)展,而在提高人的審美情趣,增強人的綜合素質(zhì)中,音體美這些傳統(tǒng)上的副科發(fā)揮著直接而顯著的作用。美術(shù)教育對小學生來說,還有生成其自我張力,鍛煉其獨立建構(gòu)能力,獨立觀察力和想象力的作用。從人的全面與可持續(xù)發(fā)展的角度來看,小學美術(shù)教育在漫長人生當中所負載的對于兒童的智力開發(fā)、個性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)的激發(fā)與養(yǎng)成都有著密不可分的實然聯(lián)系。我們必須確信創(chuàng)造性是可以培養(yǎng)的,而我們未來要獲得創(chuàng)造性的人才,必須從小通過一些措施來培養(yǎng)未來的建設(shè)者和接班人。當然,對于小學階段的美術(shù)教育,在水平上我們追求的目標是幫助學生樹立正確的審美意識,為藝術(shù)鑒賞能力打下初步基礎(chǔ),以后在此基礎(chǔ)上可以追求更高的目標。而繪畫技