【正文】 化的美術(shù)課程》，西南師范大學(xué)出版社,2006．［5］戚志容．豐華瞻：《豐子愷論藝術(shù)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，1985．［6］金元浦．《中國文化概論著》，首都師范大學(xué)出版社．2003． ［7］尹少淳．《美術(shù)及其教育》，湖南美術(shù)出版社，1995．［8］王景浩．《 傳統(tǒng)文化回歸與現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育》，安徽人民出版社，1999．［9］張豈之．《中國傳統(tǒng)文化》，高等教育出版社，1994．11 ．［10］馬桂順．《探討后殖民地時(shí)期香港藝術(shù)教育中的文化認(rèn)知》，2002.［11］中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001．7 ．第三篇：檔案袋評(píng)價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用綦江縣新建學(xué)校：劉軍摘要：檔案袋評(píng)價(jià)是當(dāng)前的一種新的自主性評(píng)方式，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行檔案袋評(píng)價(jià)有點(diǎn)非常現(xiàn)實(shí)的意義。又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”。而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校由于受傳統(tǒng)觀念，受教育資源，師資水平等方面的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。還可以選取學(xué)生進(jìn)行探索和試驗(yàn)的作品，至少要有一份成功和一份不成功的作品，及對(duì)創(chuàng)作作品過程的文字說明。表現(xiàn)方法的描述、活動(dòng)過程的思考和各種評(píng)論及反思等。主要包括為何進(jìn)行創(chuàng)作、在創(chuàng)作中遇到什么問題、怎樣解決或者在解決中有何發(fā)現(xiàn)、有何突破．以及改進(jìn)的評(píng)述。目的是提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2．課前展示。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的興趣，可以每月將不同層次的學(xué)生的檔案袋放在一起，進(jìn)行檔案袋交流展示會(huì)。5．匯報(bào)交流。1．點(diǎn)燃學(xué)生興趣在農(nóng)村學(xué)校，檔案袋評(píng)價(jià)給學(xué)生自主選擇，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”，變“逼我做”為“我必做”，變“令我做”為“我樂做”。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè)，它濃縮了學(xué)生的一個(gè)美好的回憶，一次激情的燃燒，一次集體榮譽(yù)感的真實(shí)體驗(yàn)?！敖處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人曾把音樂比成通向思維和記憶系統(tǒng)的紐帶，它不僅能幫你放松心情，而且能激活右腦接受的信息。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)鞏固活動(dòng)會(huì)收到良好的效果。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，英語讓他們充滿了好奇，他們即高興但學(xué)起來又感到很難。英語作為一門語言,對(duì)小學(xué)生來說,學(xué)起來還是相當(dāng)?shù)睦щy。合理巧妙的運(yùn)用英語歌曲，可以自然地引出新授內(nèi)容,同時(shí)也渲染了英語氣氛，學(xué)生既感到熟悉，又感到新奇。正好也學(xué)會(huì)了單詞Merry Christmas，如果沒有這個(gè)歌曲，只是枯燥的教這個(gè)單詞，不知道要教多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生才能記下來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，巧妙的運(yùn)用歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，如《牛津小學(xué)英語2A》 Unit4 What do you have?這一課中，我用了《春天在哪里？》的曲調(diào)，把本課的句型都串到一起：What do you have?what do you have? I have a do you have?What do you have?I have a yoyo, do you have?What do you have?I have a puppet, have a puppet ，學(xué)生從小都會(huì)唱，而且調(diào)子明快歡暢，在熟練的基礎(chǔ)上，給學(xué)生加上動(dòng)作，更富有節(jié)奏感，還可以采用男生問女生答的對(duì)唱形式，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，消除了學(xué)生疲乏，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鞏固新知。學(xué)生不知不覺在愉快的歌聲中鞏固了所學(xué)的句型。把這些句型帶入到歌曲中唱，學(xué)生既感興趣，又在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的注意力都不持久，把動(dòng)作加到歌曲中，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，很形象而且有助于記憶。對(duì)于一年級(jí)學(xué)英語的孩子來說，26個(gè)字母要他們記牢也是一件很難的事情，但如果在教學(xué)中以歌曲的形式來學(xué)習(xí)字母歌，由于學(xué)生對(duì)歌曲的感興趣，配著節(jié)奏就容易學(xué)了，他們的無意識(shí)記憶也就把字母記下來了。如在《牛津小學(xué)英語1A》 Unit10 Let’s go to the park 中，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)表示地點(diǎn)名稱的三個(gè)單詞park、zoo、cinema并要學(xué)會(huì)用句型“Let’s go to?”邀請(qǐng)別人和他人一起去某地，以及它的答語OK./ All ，我在教完單詞和詞組后，創(chuàng)造了一首英語歌，讓學(xué)生在說唱中掌握句型，如：Go,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ，明快的節(jié)奏，雙手打著拍子，整個(gè)課堂氣氛顯得輕松愉悅，學(xué)生的興致很高，下面的教學(xué)自然就得心應(yīng)手了。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用聽、唱英語歌的各種形式，將學(xué)習(xí)語言與音樂旋律相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生隨著歌曲的旋律，既消除疲勞又振奮精神。如歌曲“Old MacDonald had a farm”描述了英國早期的鄉(xiāng)村田園生活，歌曲“Jingle bell”，讓人感受到了白色的圣誕氣息，孩子們的眼前仿佛出現(xiàn)了圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，“Ten Little Indians”妙趣橫生，朗朗上口，通過這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識(shí)，增強(qiáng)交際知識(shí)能力。學(xué)生學(xué)英語的難點(diǎn)之一就是詞匯量的積累，學(xué)生都認(rèn)為記單詞是一件很枯燥無味的事情。經(jīng)常聽、唱英語歌曲，對(duì)語感的培養(yǎng)也有很大的幫助，在任何一種語言里，語感都是最重要的，語感是一個(gè)人對(duì)語言掌握的熟練程度。小學(xué)生經(jīng)常聽英文歌曲，通過那些優(yōu)美的旋律，可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達(dá)。一個(gè)句型里有很多單詞，當(dāng)學(xué)生把注意力集中到記憶句子上面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的單詞自然的用最短的時(shí)間記下來了。盡管英文歌曲的歌詞是有限的，但比起死記硬背要好得多，記憶會(huì)長(zhǎng)久一些。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體，整合，興趣，效率我們學(xué)校雖然地處較為偏僻的棋盤山開發(fā)區(qū)，但是我校的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的電教手段卻是非常先進(jìn)的。一、運(yùn)用多媒體，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣精美的課堂導(dǎo)語能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同，不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課做好一個(gè)開始。當(dāng)學(xué)生們看到這中溫馨的生活場(chǎng)景后，一下子就被感染了。例如：教學(xué)生學(xué)動(dòng)詞單數(shù)第三人稱時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這個(gè)語法的含義，筆者用多媒體顯示了一些明星在日常生活中的動(dòng)作，如eat，sing，dance ,act 等動(dòng)作，通過大屏幕，讓學(xué)生說出自己做這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞。為了讓學(xué)生學(xué)有用的英語，運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)并架起橋梁，使英語知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的英語。第二次再播放錄像。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動(dòng)態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對(duì)課文的機(jī)械記憶、半機(jī)械記憶過渡到知識(shí)的活用。使學(xué)生在把難的任務(wù)化簡(jiǎn)的過程中逐步提高聽的能力。從我校目前來盾，雖然有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用有一些接觸和掌握，但對(duì)照熟練運(yùn)用多媒體、編寫課件的要求，知識(shí)儲(chǔ)備上還是比較欠缺的?？傊谵r(nóng)村英語教學(xué)中把多媒體輔助手段融入進(jìn)去，以文字、圖畫、攝像、動(dòng)畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的、直觀可感知的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化 【 參考文獻(xiàn)：】[1]黃榮懷，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)理論與方法[M]，北京:人民教育出版社, 2003.[2]莊智象,黃衛(wèi),[J].外語電化教學(xué),2007(1).[3] 及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,1997(1).