視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總結(jié)(存儲版)
【正文】 創(chuàng)新 傳統(tǒng)高職視覺傳達設(shè)計專業(yè)的考核方式比較單一，強調(diào)學(xué)生的作品最終效果和平時的考勤，強調(diào)動手能力。除此之外，還可采用學(xué)生互評與教師點評方式相結(jié)合，成立專門的專業(yè)教師評分小組（根據(jù)情況不少于三人）等多元考核評價方式。所以我們要真正實現(xiàn)高職視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立任重而道遠。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。 視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)是一個長期的、系統(tǒng)的工程?！稄V告策劃和設(shè)計》中還應(yīng)把對作品的講解、學(xué)生的語言表達能力和互動能力作為考核的重點。例如設(shè)計心理學(xué)、消費心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)等課程。這一特征決定了視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)目標必須一改傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標的單一性、專業(yè)細化性的特征。需要實訓(xùn)或?qū)嵺`的課程由于缺乏校企合作的實訓(xùn)基地，很多高職院校都流于形式，沒有做到真正意義上的產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)一體，課內(nèi)理論與校外實訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)化培養(yǎng)模式。而目前視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置大多未能體現(xiàn)這一專業(yè)的特色，只是將平面設(shè)計專業(yè)換了一個時尚的包裝而已。這種社會對視覺專業(yè)人才的需求和高校培養(yǎng)目標的矛盾就日益凸顯出來了。.. .. .. ..視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總結(jié) 信息化時代背景下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為集平面設(shè)計、新媒體藝術(shù)、電腦繪畫、市場營銷于一體的交叉性學(xué)科而存在。名字換了可就業(yè)卻令人堪憂，從目前高職院校視覺專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，原本屬于視覺傳達專業(yè)就業(yè)崗位的，我們的學(xué)生卻無法勝任。專業(yè)特點與時代要求決定視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置既要有平面視覺傳達，還應(yīng)有立體空間視覺傳達和新型媒體視覺傳達的內(nèi)容，只有這樣才能符合時代對本專業(yè)人才的要求。該小班授課的課程迫于條件和師資的關(guān)系都是大班統(tǒng)一授課，需要上機動手操作的由于機房太少或網(wǎng)絡(luò)資源有限都改為理論講授和學(xué)生課后完成。視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為一門交叉性很強的學(xué)科，它既包含人文藝術(shù)的特性也兼有自然社會科學(xué)的一面，集繪畫、文學(xué)（廣告文案策劃）、信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）、市場營銷、消費心理
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