【正文】 能墨守成規(guī)，畫地為牢，也不能好高騖遠(yuǎn)，盲目躍進(jìn)。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的完美結(jié)合，學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)和完成作業(yè)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。除了專業(yè)課外，還應(yīng)開設(shè)體現(xiàn)人文藝術(shù)修養(yǎng)或藝術(shù)設(shè)計(jì)原理的選修課程來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。該小班授課的課程迫于條件和師資的關(guān)系都是大班統(tǒng)一授課，需要上機(jī)動(dòng)手操作的由于機(jī)房太少或網(wǎng)絡(luò)資源有限都改為理論講授和學(xué)生課后完成。名字換了可就業(yè)卻令人堪憂，從目前高職院校視覺專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，原本屬于視覺傳達(dá)專業(yè)就業(yè)崗位的，我們的學(xué)生卻無法勝任。這種社會對視覺專業(yè)人才的需求和高校培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾就日益凸顯出來了。需要實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`的課程由于缺乏校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，很多高職院校都流于形式，沒有做到真正意義上的產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)一體，課內(nèi)理論與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)化培養(yǎng)模式。例如設(shè)計(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等課程。 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。所以我們要真正實(shí)現(xiàn)高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立任重而道遠(yuǎn)。（3）考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新 傳統(tǒng)高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的考核方式比較單一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品最終效果和平時(shí)的考勤，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。再者，由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量的局限，使得在短時(shí)間內(nèi)很難系統(tǒng)的編寫出符合高職層次的專業(yè)教材。現(xiàn)今，社會對高職視覺傳達(dá)專業(yè)人才的要求越來越高，“一專多能”是指既有一定的理論修養(yǎng)，又有實(shí)踐技能的創(chuàng)造性、復(fù)合型人才。一、對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的反思 “視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)新興名詞，在國內(nèi)興起的時(shí)間并不算很長，由于這個(gè)名稱能體現(xiàn)時(shí)代性要求和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代氣息，很快成為各類大專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所青睞的對象，不管是綜合性大學(xué)、美術(shù)院校、師范類大學(xué)還是各類高職高專，都相繼設(shè)立了“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)。在此，重點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)儀器設(shè)備和教材建設(shè)方面的問題。將專業(yè)課程分為三個(gè)板塊即傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程（如標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等），空間視覺設(shè)計(jì)（如導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)等），新媒體設(shè)計(jì)（如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、二三維動(dòng)