【正文】 帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。兩個小姑娘看到這種奇特的舉 18 動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 1 、甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。 ，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感和崇高的使作命感。）______ (q237。（可從 含蓄美、修辭美、哲理美 等方面） 【 合作展示 】 小組合作討論下列問題，明確后準備展示。 在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，大多數(shù)人的人生道路是崎嶇不平的。 ⑤ 他們的人生道路是曲折的，但這種曲折，又恰恰顯示出了他們在逆境中的強大生命力！ ⑥ 這生命力的本身也是一種美。 、 了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。n) 嗥 鳴 (h225。o) 2．給下列加黑字選擇恰當?shù)慕忉尅? 輾 轉(zhuǎn) (ni225。 A． 熾 痛 (ch236。 （ 5）最后一段空缺處依次選填的詞語是 ______（填序號）。 ③ 失聰，預(yù)示著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《生命交響曲》這部不朽的樂章。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是 _________，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種 __________。 .請你從課外積累的古詩文中，寫出兩句與 “長江 ”有關(guān)的語句。n） _____阻（ y236。 ?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。如何理解這句話的含義？ 文章第 13 自然段 “ 我的最后一堂法語課！ ” 獨立成段的作用是什么？ 韓麥爾先生對小弗郎士的遲到，不會背分詞用法也不責(zé)備，而是深深的自責(zé)，并對阿爾薩斯人的直率批評表現(xiàn)了什么？ 為什么平時不愛學(xué)習(xí)的 “ 我 ”“ 今 天聽講 ”“ 全都懂 ” ？ “ 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ ” ，小弗郎士這一聯(lián)想表明什么？ 在最后一課中小弗郎士思想感情發(fā)生了怎樣的變化？這些變化的原因是什么？ （ 三 ） 、閱讀文章第三部分（ 24— 28 自然段），回答下列問題： 為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲后 “ 臉色慘白 ” ？為什么 “ 我覺得他從來沒有這么高大 ” ？ ] 下課時，韓麥爾先生 “ 使出全身力量，寫了兩個大字： ‘ 法蘭西萬歲！ ’” 寫完之后，“ 他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說 ??” ，你是怎樣理解他的舉動的？ (四 )比較 下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。 學(xué)習(xí) 文中表現(xiàn)的強烈的愛國 主義精神。 你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃； 你向未來奔去，濤聲回蕩在天外， 你用純潔的清流 ,灌溉花的國土； 你用磅礴的力量 ,推動新的時代， 我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們 依戀長江，你有母親的情懷。 9．第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是 字。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。 （ 1）已而復(fù)如初。 。 2． .解釋詞語 。（用自己的話作答） 四、課內(nèi)語段閱讀 金溪民方仲永 , 世隸耕。 ②中心鮮明，講話的層次清楚。 之 忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 不能稱前時之聞： 卒之為眾人： 于 環(huán)謁于邑人： 于舅家見之： 賢于材人遠矣： 愛于人者不至： 7．從文中找出詞類活用的 詞語。 ②借旁近 |與之，即 |書詩四句，并 |自為其名。 結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗。 如同險峻的高山擋不住洶涌的波濤 ， 洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟 ； ， 。 ________________________________ （三）試一試 ． 1 讀卞之琳的《斷章》，談?wù)勀阌泻误w會？ 你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 _____________________________； 現(xiàn)在卻常是憂郁。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。 延綿 _________ 嘆息 __________ 猶豫 __________ 選擇 __________ 3．填空（ 1）《假如生活欺騙了你》的作者是 __________國詩人 __________，他的著名詩作有《 ___________》《 ____________________》《 ____________________》?！段催x擇的路》采用象征的手法，表現(xiàn)了詩人不畏辛苦、追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。 7 ?他感到太幸福了。 B．丑小鴨的主要流浪地點： 農(nóng)場 —— —— 老太婆家 —— 灌木林里 —— —— 花園里 C．教材第 32 頁第一題 農(nóng)場 ——遭歧視 沼澤地 —— 老太婆家 ——被嘲笑 灌木林里 —— 農(nóng)夫家 ——被當作玩偶追打 花園里 —— 【 合作展示】 自由跳 讀課文，讀后交流以下兩個問題 6． 找出童話中的人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。 理解作者用極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)心和同情的特點?！? ⑦母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場，能清清楚楚地看到孩子。 、 ① 感知概括文章內(nèi)容主旨 ② 理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu) ③ 從全文看爸爸是一個怎樣的人 ④ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用 ⑤ 文章表達了作者怎樣的感情 ⑥ 文中如何暗示爸爸已經(jīng)病重可能不久于世的 ⑦ 文章題目的含義 ⑧ 分析文章的兩條線索 【檢測反饋】 一、 .給下面的歌詞擬個標題，再仿照歌詞寫一段話 長亭外，古道邊，芳草碧連天。 2．＿＿＿遲到了，＿＿＿老師并沒有罰我站，這是＿＿＿下雨天可以原諒的緣故。 比喻句： 擬人句： 六 、 請在下文的括號處境上適當?shù)膭釉~。 D．表明前邊的內(nèi)容不需要說，只需說 單是 后邊的內(nèi)容。油冷在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ② 我把 百草園 說成是自己的樂園的原因是：（ ） A、 百草園 里有各種各樣的有趣的東西，比 三味書屋 好玩多了。（ ） ② 《從百草園到三味書屋》，通過不同環(huán)境的對比，表現(xiàn)出百草園有趣，好玩，而三味書屋則令味元聊。 【 預(yù)習(xí)形成】 查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。 確 鑿 （ ）菜 畦 （ ）皂 莢 樹（ ） 桑 葚 （ ） 油 蛉 （ ） 斑蝥 （ ） 脊 梁（ ） 纏 絡(luò)（ ） 攢 （ ） 腦 髓（ ） 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息 ?把你的想法大膽的寫出 來。 ___開一塊雪， ___出地面，用一枝短棒 ___起一面大的竹篩來，下面 ___些秕谷，棒上 ___一條長繩，人遠遠地 ___著，看鳥雀下來 ___食， ___到竹篩底下的時候，將繩子一 ___，便 ___住了。 D、表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的緬懷與追求。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常撥它起來，牽連不斷地拔起 來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。 答： ＿ 5．少年時代的魯迅，把百草園看成 我的樂園 這是因為：（ ） A 百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象 都吸引著他那好奇心。 2．理解爸爸的形象。 朗讀課文，找出記敘的要素，了解課文內(nèi)容。拓展】 閱讀下文，回答問題 ① 我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。 囁（ ）嚅（ ） 2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？ 3．文中刻畫母親的形象，段①主要使用＿＿＿描寫和＿＿＿描寫。 【 預(yù)習(xí)形成】 根據(jù)“提示”默讀課文， 標出自然段序號，劃出不認識的字詞。你同意哪種看法呢？（ “ 丑小鴨 ”留給 我們什么樣的啟示） 自由創(chuàng)作警句，概括本文中心思想 例如： 勇敢地走出自我的小天地，才可能擁抱未知的廣闊世界。．對于這篇文章你還能提出什么問題？ 第 4 課《 詩兩首》學(xué)案 【 學(xué) 習(xí) 目標 】 1． 流暢并有感情地朗讀、背誦兩首詩歌 。 憂 郁 （ ） 佇 立（ ） 萋 萋 （ ） 涉 足（ ） 瞬 息（ ） 延 綿 （ 幽（ j236。 B．《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用 1． 《未選擇的路》，讀后說說詩歌描繪了怎樣一幅畫面。 ？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬@種態(tài)度的感受。（ 3 分） ① 5 月 17 日是“世界電信和信息社會日”，各地電信運營商紛紛舉行慶祝。 （四） 、 課外延伸 1 搜集、摘抄古今中外詩人 、 作家 對 “ 路 ” 的精彩描寫。 認識后天教育的重要性 學(xué)習(xí)重點和難點： 掌握重點文言詞語，翻譯課文。 ⑤父 |利其然也，日扳仲永 |環(huán)謁于邑人。思考下列問題 : 6．這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？ 7．這一段講了幾層意思？請分層概括 8. 這一段作者要表明的主要觀點是什么？ 、洗煉的特點。而許多大科學(xué)家，他們小時候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生?? 【 檢測反饋 】 一、解釋加橫線的詞 ? .世 隸 耕 ( ) ? .未 嘗 識書具 ( ) ? .借旁近 與 之 ( ) ? .自是指物作詩立 就 ( ) ? .稍稍 賓客其父 ( ) ? .余聞之 也 久（ ） ? .從 先人在家 ( ) ? .受 之天也