【正文】 n) 豐 饒 (y225。) 斑 斕 (l225。 （ 6）第四段列舉司馬遷、貝多芬、張海迪三位名人事跡有何作用？ 第 9 課 《土地的誓言》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 有感情的朗誦全文 揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。④ 張海迪高位截癱，但她卻靠自學(xué)掌握了四門(mén)外語(yǔ)，成了著名作家。 二、閱讀測(cè)試題 曲線的美，在于人生。 ① ② 今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，你認(rèn)為我們還需要 “雄健的國(guó)民 ”嗎？怎么做，才算得上 “雄健的國(guó)民 ”？ 1 品讀課文，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，賞析文章的美 。） ______ 逼（ xi225。 ，感受作者的高尚情懷，愛(ài)國(guó)精神。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！? 車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。 甲 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。 【預(yù)習(xí)形成】 一 .給加點(diǎn)字注音 哽 ． 住＿＿＿ 詫 ． 異＿＿＿ 懲罰 ． ． ＿＿＿ 督 ． 學(xué)＿＿＿ 祈禱 ． ． ＿＿＿ 郝叟 ． ． ＿＿＿ 氣 氛 ． ＿＿ 干 脆 ． ＿＿＿ 二 .多音字注音組詞 （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ 散（ ）＿＿＿ 帖（ ）＿＿＿ 寧（ ）＿＿＿ 強(qiáng)（ ）＿＿＿ 16 （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ 三 .形似字注音組詞 晴（ ）＿＿＿ ＿喊（ ）＿＿＿＿悄（ ）＿＿＿＿賺（ ）＿＿＿＿ 倩（ ）＿＿＿＿減（ ）＿＿＿＿峭（ ）＿＿＿＿謙（ ）＿＿＿＿ 靚（ ）＿＿＿＿緘（ ）＿＿＿＿俏（ ）＿＿＿＿嫌（ ）＿＿＿＿ 四 、 寫(xiě)出小說(shuō)的三要素 五 、 搜索查找有關(guān)都德和普法戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)信息 六 、 閱讀課文了解小說(shuō)的故事情節(jié)，把相關(guān)情節(jié)寫(xiě)在下面 七 、 從課文中標(biāo)出幾處環(huán)境描寫(xiě)，并分析其作用。 啊長(zhǎng)江啊長(zhǎng)江 12．本詩(shī)從哪些方面謳歌了長(zhǎng)江？ 13．試從《黃河頌》中找出與本詩(shī)“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”相似的詩(shī)句。 【 合作展示 】 1．全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 3． “啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 4．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 5．詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 6．指出自己 最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。 ③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 譯： （ 2）七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。 （ 1）聽(tīng)已， 輒 默記。 ①傳一鄉(xiāng)秀才 觀 之 ＿＿＿＿＿＿ ②指物作詩(shī)立 就 ＿＿＿＿＿＿ ③其 文理 皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿ ④ 或 以錢(qián)幣乞之 ＿＿＿＿＿＿ ①其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 ②邑人奇之，稍稍賓客其父 4．開(kāi)頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？ 5．仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣 ? 五、閱讀下列文章，完成文后問(wèn)題 王冕者，諸暨人。仲永生五年 ,未嘗識(shí)書(shū)具 ,忽啼求之。 ③時(shí)間在 2 分鐘左右。 ①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永： 【 合作展示 】 復(fù)述第 2 段的內(nèi)容。 ③其詩(shī) |以養(yǎng)父 母、收族為意。 第 5 課 《 傷仲永》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。 即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐 ， 但決擋不住你的萬(wàn)丈豪情 ； ， 。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 _____________________________ _____________________________ 而那過(guò)去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 （ 2）《未選擇的路》的作者是 __________國(guó)詩(shī)人 ____________________，這首詩(shī)采用了 __________藝術(shù)手法。 詩(shī)歌，是一種偏重于抒情言志的文學(xué)體裁，詩(shī)人的品格和情懷貫穿于文字當(dāng)中，讀這兩首詩(shī)要注意從以下幾個(gè)方面入手：首先要了解詩(shī)的意象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的含義，把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容；其次要領(lǐng)悟詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情；再次要理解詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌形象、含蓄、精煉的語(yǔ)言。但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好 的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。 例如： 自私的鴨媽媽?zhuān)豢媳Ｗo(hù)弱小的丑陋的 “孩子 ”——丑小鴨 7． 在文 中 找出揭示丑小鴨變成白天鵝的原因的語(yǔ)句 。 了解丑小鴨對(duì)生活的執(zhí)著追求和渴望，學(xué)習(xí)它不懈努力勇于追求的精神。” ⑧常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給我的學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教?！? ③ 沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)人再勸她。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多?? 標(biāo)題： 仿寫(xiě)： 二 .整體感悟課文后回答 1． 課文標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ 2． 課文的線索是什么？ 4 3． 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ 4． 全文插敘了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概 括。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬著頭皮去＿＿＿這是爸爸說(shuō)的，＿＿＿什么困難的事，＿＿＿硬著頭皮去做，＿＿＿闖過(guò)去了。 （ ）開(kāi)一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來(lái)，下面（ ）些私 3 谷，捧上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 3．這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。 翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有辦整，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 B、在 百草園 里自由自在，可以為所欲為，還能聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講 美女蛇 的故事。（ ） ③ 三味書(shū)屋的先生講課死板，所以 我 在底下描繡像，對(duì)先生不太尊重。比比誰(shuí)知道的多。 認(rèn)識(shí)這些字詞嗎？標(biāo)上拼音。（ ） 二、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入 ___中。 C、在 百草園 里，能自由快樂(lè)的生活，用比照方法表達(dá)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育制度的不滿(mǎn)。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)＿ 后寫(xiě)再寫(xiě)＿ ；從描寫(xiě)的范圍看，是從寫(xiě)到 ＿；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有 4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。 第 2 課 《爸爸的花兒落了》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1．理解父母對(duì)兒女的深情。 了解作 者林海音的生平及小說(shuō)《城南舊事》。 5． 全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？ 6． 貫穿全文的感情基調(diào)是什么？ 三、 深入探究下列問(wèn)題 1． 結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程，談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到些什么？ 2． 結(jié)合你自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)有什么體驗(yàn)？ 四 、【實(shí)踐 ④ 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。 1． 給下列加點(diǎn)的字注音。 了解童話的特點(diǎn)，了解安徒生和他的童話。 例如： “ 我想我還是走到廣大的世界里去才好 ” 思考 有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被軟弱的鴨媽媽趕走而一直生活在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。 1對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。 【預(yù)習(xí)形成】 1．給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)上漢字。 4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說(shuō)的口吻，使人容易接受作者的意見(jiàn)。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。 1．將詩(shī)中空缺處補(bǔ)寫(xiě)完整。 2．下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂(lè)。 能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯 課文的能力。 ④自是 |指物作詩(shī)立就，其文理 |皆有可觀者。思考： ？各有什么特點(diǎn)？ ，有見(jiàn)有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？ ？ 4.“余聞之也久”這句話在本文敘事中的作用是什么 ？ “泯然眾人”，原因是什么？說(shuō)明了什么？ 12 讀第 3 段，復(fù)述第 3 段的內(nèi)容。 例： 從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒(méi)有學(xué)習(xí)，最后一事無(wú)成。父異焉，借旁近與之 ,即書(shū)詩(shī)四句 , 并自為名。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。 輒：＿ （ 2）父怒 撻 之。 譯： ？ 第 6 課 《黃 河 頌》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （ 1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí) ,感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。 ④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 【 檢測(cè)反饋 】 1．給加粗字注音： 澎 湃 （ ） 狂 瀾 （ ） 屏 障 （ ） 一 瀉 萬(wàn)丈（ ） 2．解釋下列詞語(yǔ)。 14．請(qǐng)你借用課文中的詩(shī)句列出《黃河頌》、《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)的共同內(nèi)容。 八 、 寫(xiě)出小說(shuō)的兩個(gè)主人公，試評(píng)析他們的性格特點(diǎn)。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，