數(shù)學課程標準教案(存儲版)
【正文】 0個核心關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，找出差距。 六、新的主要關(guān)鍵詞（10個核心關(guān)鍵詞） 2001版：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力 2011版：數(shù)感、符號意識（修改）、運算能力（增加）、模型思想（增加）、空間觀念、幾何直觀（增加）、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念（增加）、應用意識、創(chuàng)新意識。原來，學生主要是依靠概率來體會隨機思想的，現(xiàn)在希望學生通過數(shù)據(jù)來體會隨機思想。第二學段與《標準》相比，在統(tǒng)計量方面，只要求學生體會平均數(shù)的意義，不要求學生學習中位數(shù)、眾數(shù)（這些內(nèi)容放在了第三學段）。②降低要求對于“東北、西北、東南、西南”四個方向，不要求給定一個方向辨認其余方向，降低要求為知道這些方向。②調(diào)整的內(nèi)容將“理解等式的性質(zhì)”，改為“了解等式的性質(zhì)”。 2011年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。 把 “四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合： 強調(diào)教學過程中要處理好四個關(guān)系 (1) 是面向全體學生與關(guān)注個體差異的關(guān)系 ； (2) 是“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系； (3) 是合情推理和演繹推理的關(guān)系； (4) 是使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學手段多樣化的關(guān)系。三、關(guān)于新課程理念的變化核心理念的表述由“三句”變“兩句”2001年版“三句話”：2011年12月28日教育部正式頒布《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）》。一、總體框架結(jié)構(gòu)的變化 2001年版分四個部分：前言、課程目標、內(nèi)容標準和課程實施建議。2011年版“兩句話”：積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。例如將“能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷”，修改為“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義
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