學(xué)習(xí)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 8 10 題 / 分 ? 三位數(shù)以內(nèi)的加減法 2 3 題 / 分 ? 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 1 2 題材 / 分 ? 除數(shù)是一位數(shù)、被除數(shù)不超過(guò)三位數(shù)的除法 1 2 題 / 分 ? 六、關(guān)于教學(xué) ? 提倡開(kāi)放的教學(xué)方式 ? 開(kāi)放教材內(nèi)容：教材只是一個(gè)范例，在具體教學(xué)時(shí)可以根據(jù)具體情況進(jìn)行再創(chuàng)造。 ? 教師課后不留作業(yè)，從而讓學(xué)生課后總是一門心思地為主動(dòng)參與明天的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。每學(xué)期學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、單項(xiàng)測(cè)試卷、有創(chuàng)新的解題報(bào)告及學(xué)生或教師認(rèn)為有價(jià)值的材料放入檔案。如：怎么樣稱出一個(gè)豆粒的重量。 ? “指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)” 教改實(shí)驗(yàn)介紹 ? 先學(xué)后教，超前斷后 ——突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 。 ? 不獨(dú)立設(shè)置應(yīng)用題單元，取消應(yīng)用題的人為分類。 ? ６３０４１ ? 表示６年級(jí)３班０４號(hào)運(yùn)動(dòng)員 男生 ? “人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)” ―― 這是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童都有條件學(xué)好數(shù)學(xué)。 ? 例：為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員編號(hào)方案，要求區(qū)分出年級(jí)、班級(jí)、男女和序號(hào)。你能用算式表示畫面中的數(shù)量關(guān)系嗎。 ? 它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 ? 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué) “再發(fā)現(xiàn)” 的過(guò)程是最重要的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。 ? 數(shù)學(xué)化：學(xué)習(xí)者從問(wèn)題開(kāi)始，由現(xiàn)實(shí)
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