提高高中數(shù)學(xué)課堂論文教學(xué)的有效性論文(存儲版)
【正文】 是為了聯(lián)系生活而牽強附會的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價值，同時也不利于學(xué)生對知識的掌握。還有些合作，學(xué)生剛剛要進(jìn)入交流狀態(tài)，老師卻宣布合作結(jié)束，因為下課的時間要到了。學(xué)習(xí)的時候總有一個效果最佳的適當(dāng)?shù)牧?，如果超過了這個量，學(xué)生就會覺得索然無味，如此一來，無論怎么學(xué)習(xí)，實力也幾乎不會有什么提高。小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚也只有在客觀評價指正下才更有價值和張力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨立完成。勉強的熬夜訓(xùn)練，對身體百害而無一利；不管多好的藥，如果服用過量都會成為毒藥。教師的問題一提出，大部分學(xué)生已經(jīng)把手高高舉起，可老師還在說：“你們商量商量。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，使學(xué)生在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個新亮點。三、合作探究的有效性老師常說的一句話就是“大
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