提高高中數(shù)學(xué)課堂論文教學(xué)的有效性論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 是為了聯(lián)系生活而牽強(qiáng)附會(huì)的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價(jià)值，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。還有些合作，學(xué)生剛剛要進(jìn)入交流狀態(tài)，老師卻宣布合作結(jié)束，因?yàn)橄抡n的時(shí)間要到了。學(xué)習(xí)的時(shí)候總有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)?shù)牧?，如果超過了這個(gè)量，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味，如此一來(lái)，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，實(shí)力也幾乎不會(huì)有什么提高。小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表?yè)P(yáng)也只有在客觀評(píng)價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。勉強(qiáng)的熬夜訓(xùn)練，對(duì)身體百害而無(wú)一利；不管多好的藥，如果服用過量都會(huì)成為毒藥。教師的問題一提出，大部分學(xué)生已經(jīng)把手高高舉起，可老師還在說：“你們商量商量。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。三、合作探究的有效性老師常說的一句話就是“大
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