初中語文教學論文課堂導(dǎo)讀的藝術(shù)(存儲版)
【正文】 在讀的過程中其它組的聽。教師視其情況再進一步采取點撥、研習。學生默寫應(yīng)該不成問題。教師設(shè)計以下表格來引導(dǎo)學生完成閱讀。一切優(yōu)秀的詩歌都是“語言可以明萬意”（劉禹錫）。比如《過故人莊》教師析講形成以下板書：綠樹“導(dǎo)”有多種方法，不能拘于一法?！敖桃喽嘈g(shù)”。教學的生命力在于創(chuàng)造?？?之，以上幾點導(dǎo)讀設(shè)計不是單一的。青山從而使學生用自己的認識和體驗，感情、想象和聯(lián)想去努力體會詩人的認識和體驗，感情、想 象和聯(lián)想。詩詞意境優(yōu)美，詩中有 畫，畫中有詩。時間主要活動學生自讀梳理后再全班交流自讀情況，從而完成對課文的初步閱讀?！霸姛o達詁，”以讀來引導(dǎo)理解，讓其讀，在讀中自悟自解。然后再全班齊讀一遍（部分學習好的可以不看課 文，跟著其他學生主讀）。詩詞教學中多采用此種導(dǎo)讀設(shè)計。許多詩篇的妙，是在跟著吟詠中體會到的。采用多種讀的形式，反復(fù)錘打，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。學生討論后達成共識：一個自欺欺人的 皇帝。這種導(dǎo)讀然后站在一個高度去鳥瞰課文。接著熊老師拋出自己的見解：這是一個用生命延續(xù)生命的 故事?；奶贫只?。歌。兩騙子行騙，抓住了皇帝的心態(tài)—愛 裝、不關(guān)心國家、是一個不稱職的皇帝。特級教師顧德希說過：“凡是好的閱讀課， 能給學生以啟發(fā)的是一句話或幾句話的理解，抓好了這句話，幾句話的理解。讀書時要盡可能提出自己的見解和看法?！皩?dǎo)讀”不是“代讀”。即導(dǎo)讀是關(guān)鍵。是一種基本的智力技 能。葉圣陶說：“有些人把閱讀和寫作看作不甚相干的兩回事，而且特別看重寫作，總是說學生的寫作能力不行。葉圣陶說：“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學生自求得之，卒底于不待教師授之謂也。從操作方面看，我個人認為可從“巧設(shè)提問導(dǎo)讀，“讀”占鰲頭導(dǎo)讀，以“圖”導(dǎo)讀”來思考?？隙▽W生的首創(chuàng)精神和新穎獨特的見解。恰到火候的高明的一問，才是主問題設(shè)計的關(guān)鍵。 子，皇帝、大臣、騎士也都是騙子。個中人物丑態(tài)畢露，躍然紙上。完成對課文的初步導(dǎo)讀。這種導(dǎo)讀能調(diào)動學生對課文多角度的理解。是因 為抽出了規(guī)律，道出了特點，使之有普遍
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