【正文】 .............................216．建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ....................................................................................................................................267．附件 主要設(shè)備購(gòu)置清單 ..................................................................................................................27福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)（ “3+2 分段制” ）建設(shè)方案我校供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于 1998 年，于 2022 年列為福建省精品專(zhuān)業(yè)，是我院省級(jí)示范建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。但電力輔業(yè)與主業(yè)分離，爆發(fā)性產(chǎn)生了大量個(gè)體企業(yè)，卻出現(xiàn)了對(duì)大專(zhuān)層次人才的需求饑荒。09 年受金融危機(jī)和電力體制改革影響，供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都有所下降，但一次就業(yè)率仍然達(dá)到 91%，足見(jiàn)社會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可。在教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，言傳身教，培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境的熏陶中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，擁有成就感。供用電技術(shù)“精湛技能”培養(yǎng)方案研究，獲 2022 年福建省高等職業(yè)教育教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)；電力技術(shù)“技師培養(yǎng)”建設(shè)項(xiàng)目獲福建省“十二五”高等職業(yè)教育教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)。2．2 建設(shè)任務(wù)（1）建立中職和高職教育銜接、貫通的制度和機(jī)制，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)改建電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和電工基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，補(bǔ)充電氣安裝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。與中職階段比較，高職階段教育要體現(xiàn)“新”和“精” ，并具備可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)，專(zhuān)升本比例不小于 10%。我院和聯(lián)辦校均處于山區(qū)（福建三明） ， “3+2 分段制”生源 70%以上來(lái)自本地區(qū)，將來(lái)大部分畢業(yè)生會(huì)留在山區(qū)工作。3．2．2 創(chuàng)辦校企聯(lián)辦的校園車(chē)間與中駿電氣、閩光電氣等電氣設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦成套設(shè)備校園車(chē)間，與福建同創(chuàng)聯(lián)益、許繼電氣等企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦智能電網(wǎng)校園車(chē)間和研究室。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案中級(jí)電工模塊課程公共素質(zhì)模塊課程“變電運(yùn)行與檢修崗位”工學(xué)模塊課程“用電管理與監(jiān)察崗位”工學(xué)模塊課程“供配電工程施工與管理崗位”工學(xué)模塊課程“高級(jí)電工崗位”工學(xué)模塊課程職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊課程崗位（群）職責(zé)、任務(wù)、職業(yè)能力分析基本知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度 專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度基本職業(yè)素質(zhì)模塊頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊課程“雙證融通，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模塊圖 1 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系 3．3．2 以職業(yè)崗位工作任務(wù)及專(zhuān)項(xiàng)能力要求設(shè)置支撐課程供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)及專(zhuān)項(xiàng)能力要求和支撐課程見(jiàn)表 2，具體課目見(jiàn)表3，工學(xué)結(jié)合“精湛技能”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目見(jiàn)表 4，其中“取證”重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目見(jiàn)表 5。動(dòng)化行仿真實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行實(shí)訓(xùn)；化實(shí)訓(xùn)；檢修與試驗(yàn)3 供配電工 、繪圖、二次電氣設(shè)備安裝圖、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)工作原理圖和機(jī)械裝配圖；CAD制圖與電氣工程 CAD 實(shí)福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案；圖2. 供配電設(shè)備 訓(xùn)用維護(hù)注油工作； SF6 氣體回收裝置進(jìn)行抽真空、回收氣體及充注氣體工作；；；故障?；韭殬I(yè)素質(zhì)模塊課程“中級(jí)電工”模塊課程1．理論教學(xué)課程：工程制圖，電工技術(shù)（I） ，單片機(jī)原理及應(yīng)用，可編程控制器，供配電設(shè)備（Ⅰ） ，電氣安全技術(shù)；2．實(shí)踐教學(xué)課程：金工實(shí)習(xí)，電氣 CAD 繪圖實(shí)訓(xùn)，電工基本技能實(shí)訓(xùn)，可編程控制器應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，供配電認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，中級(jí)電工技能鑒定。表 7 “多層次、多渠道、多證書(shū)”高端技能培養(yǎng)體系內(nèi)容 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求 一層：基本技能訓(xùn)練——中級(jí)電工；二層：崗位技能訓(xùn)練——高級(jí)工；三層：提升能力訓(xùn)練——準(zhǔn)技師實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 主渠道：培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃安排；輔助渠道：專(zhuān)業(yè)興趣小組活動(dòng)、技能競(jìng)賽；體驗(yàn)提升渠道：企業(yè)生產(chǎn)鍛煉。把專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與學(xué)生興趣小組活動(dòng)融合，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備套數(shù)或時(shí)間不足問(wèn)題，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生公關(guān)或創(chuàng)新能力、增加學(xué)生互動(dòng)互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、學(xué)識(shí)，選擇取證的類(lèi)型和時(shí)間。每個(gè)職業(yè)崗位模塊學(xué)習(xí)都貫穿了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行” 、 “學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)交替進(jìn)行”的過(guò)程，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向，模塊推進(jìn)，學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)交替”的特色和要求。要求集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科研、生產(chǎn)多種功能于一體，具備技術(shù)領(lǐng)先水平，能為企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)。健全專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍約束和激勵(lì)機(jī)制，每年組織 1 次競(jìng)聘會(huì)，優(yōu)勝劣汰，選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案其中以中青年教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。一是實(shí)現(xiàn)中高職資源共享，提高中職生學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平；二是建立繼續(xù)教育窗口，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案4．改革舉措與保障措施4．1 推進(jìn)“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”的“學(xué)做一體 ”教學(xué)模式改革推進(jìn)“學(xué)做一體”教學(xué)模式改革，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。在中、高職校建立一致的專(zhuān)業(yè)興趣小組，開(kāi)展交流和競(jìng)賽，共同提高技能水平。 “多層次、多渠道、多證書(shū)”技能實(shí)訓(xùn)體系，為學(xué)生提供了從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的多方向選擇空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案4．5 保障措施（一）組織保障充分發(fā)揮指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的作用，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中運(yùn)用自己理論和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起指導(dǎo)作用。認(rèn)真開(kāi)展好專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建設(shè)工作，把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)計(jì)劃、以及教學(xué)手段、方法等改革與建設(shè)落到實(shí)處，確保供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度及 2022 年、2022 年預(yù)期績(jī)效參見(jiàn)表 9 所示。1.人才培養(yǎng)途徑與課程體系建設(shè)2．創(chuàng)建 “崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系～優(yōu)化“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系，完成 5 個(gè)崗位類(lèi)別 10 本“雙證融通，工學(xué)結(jié)合”教材修①課程體系改革總結(jié)；②校企合作開(kāi)展課程建設(shè)的材料；③各崗位全部課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及10 本校本教材；④教學(xué)組織、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案訂稿，并印刷成冊(cè)，成正式校本教材；教學(xué)管理規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系更加完善。①“崗位模塊化”教學(xué)體系構(gòu)成資料；②試行多學(xué)期、分段式教學(xué)的制度。①成套設(shè)備校園車(chē)間占地400m2，25 個(gè)工位，能一次容納 50 人操作；②智能電網(wǎng)校園車(chē)間及研究室占地400m2，25 個(gè)工位，能一次容納 50 人操作；③完整的車(chē)間管理規(guī)章制度、操作指導(dǎo)書(shū)等～2在電力設(shè)備制造業(yè)、電力建設(shè)工程公司、供電企業(yè)、用電企業(yè)等四類(lèi)企業(yè)中各選擇1 家做為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)企業(yè)聘請(qǐng) 4 個(gè)以上指導(dǎo)教師，并配齊食宿、投影儀等條件，每個(gè)點(diǎn)一次能接受20 人以上實(shí)習(xí)。～2從創(chuàng)冠集團(tuán)、中駿電氣、聯(lián)盛紙業(yè)、鼎信集團(tuán)等企業(yè)各聘請(qǐng) 2 名兼職教師，專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師比例，不低于1：1；形成實(shí)踐技能課主要由兼職教師講授的機(jī)制；每年組織 1 次專(zhuān)兼職教師交流和培訓(xùn)的協(xié)作會(huì)；聘請(qǐng) 2 名行業(yè)知名專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)客座教授?！纬蓪?zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其教學(xué)能力、可研能力得到提高，2 位教師培養(yǎng)為骨干教師；1 位骨干教師培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)帶頭人。①實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)方案和招投標(biāo)文件；②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；③學(xué)生實(shí)習(xí)記錄。①信息平臺(tái)投入使用，使用記錄；②與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源方案及計(jì)劃；③不少
。①實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)方案和招投標(biāo)文件；②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；③學(xué)生實(shí)習(xí)記錄。①校系兩級(jí)相關(guān)制度；②專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師選拔及成果?！?jīng)過(guò)下企業(yè)鍛煉，到 2022 年教學(xué)團(tuán)隊(duì)中中級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師有 2 人以上取得工程師或技師職稱(chēng)；每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師有 1 項(xiàng)服務(wù)企業(yè)的項(xiàng)目。①與產(chǎn)業(yè)對(duì)接最終方案；②新增對(duì)接項(xiàng)目清單及成效；③年度總結(jié)報(bào)告。③培養(yǎng)體系整改及執(zhí)行總結(jié)材料；④培養(yǎng)質(zhì)量提高證明材料?！?完善“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系創(chuàng)建；完成中級(jí)電工、高級(jí)維修電工、變電運(yùn)行與檢修工、供配電工程施工與管理、用電營(yíng)業(yè)管理和監(jiān)察等 5 個(gè)崗位類(lèi)別 10 本教材第一稿，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，符合工學(xué)結(jié)合及就業(yè)要求，并開(kāi)始使用；教學(xué)管理規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系完善。將促進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，形成“以學(xué)生為本”的局面。本項(xiàng)目計(jì)劃總投入 500 萬(wàn)元，其中申請(qǐng)中央財(cái)政支持 200 萬(wàn)元，學(xué)校自籌資金 250 萬(wàn)元，省財(cái)政支持 50 萬(wàn)元。如表 8 所示。由于中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，若仍然沿用理論考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，必然要挫傷大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．2．2 校企聯(lián)辦以賽促練以賽促就業(yè)主動(dòng)與企業(yè)合作，聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促練，以賽促就業(yè)，構(gòu)建校企選拔人才的機(jī)制。電氣技術(shù)服務(wù)中心年創(chuàng)收不少于 100 萬(wàn)元，為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題不少于 4 項(xiàng)。3．8 建立職業(yè)崗位能力教育資源信息平臺(tái)建設(shè)高級(jí)維修電工、變電運(yùn)行與檢修工、供配電工程施工與管理 3 個(gè)崗位能力教育資源信息平臺(tái)：（1）與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸通道，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。每年組織 1 次專(zhuān)兼職教師交流和培訓(xùn)的協(xié)作會(huì)；聘請(qǐng) 2 名行業(yè)知名專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)客座教授，參與職業(yè)能力的分析、培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的制定、及畢業(yè)生的就業(yè)推薦與指導(dǎo)工作。（2）補(bǔ)充電氣安裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)數(shù)，一次能滿(mǎn)足 50 人實(shí)訓(xùn)需要。第 9 學(xué)期學(xué)期安排供配電工程施工與管理崗位知識(shí)技能學(xué)習(xí)和選修模塊（用電營(yíng)業(yè)管理及用電監(jiān)察崗位或節(jié)能技術(shù)）知識(shí)技能學(xué)習(xí)。在確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人文素質(zhì)要求的前提下，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程、整合教學(xué)內(nèi)容。為保證足夠的技能訓(xùn)練時(shí)間，建立以教學(xué)計(jì)劃安排為主、興趣小組活動(dòng)和技能競(jìng)賽為補(bǔ)充的多渠道技能訓(xùn)練途徑。學(xué)習(xí)情境要能真實(shí)反應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程。4. 電氣安裝與調(diào)試技術(shù)案例調(diào)查與分析實(shí)訓(xùn)；安全工作，幫助用戶(hù)提高效益、節(jié)電和挖掘設(shè)備潛力的工作；2. 應(yīng)用有關(guān)法律、法規(guī)解釋用戶(hù)提出的有關(guān)用電方面的方針和政策；；，指導(dǎo)用戶(hù)加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理工作。2工礦企業(yè)變電運(yùn)行與檢修、制度和要求制定各種技術(shù)圖表和有關(guān)制度；，能正確地搞好各種技術(shù)檔案、設(shè)備臺(tái)帳、圖紙資料的檢查、分類(lèi)、存檔等技術(shù)管理工作；，安排好正常運(yùn)行和事故處理組織工作；，能完成各種運(yùn)行記錄、報(bào)表和技術(shù)檔案臺(tái)帳整理工作。這一課程體系歸納為“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合” 。三是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與地方產(chǎn)業(yè)需要對(duì)接。重點(diǎn)解決中等和高等職業(yè)教育相互脫節(jié)、斷層、重復(fù)等問(wèn)題，建立銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。3．專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施3．1 探索“3+2 分段制”中高職貫通供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式3．1．1 優(yōu)化“3+2 分段制”人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)對(duì)象為初中畢業(yè)生，中職階段 2 年級(jí)突出文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)的教育，3年級(jí)突出專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)，要求達(dá)到中級(jí)電工的知識(shí)和技能水平，并取得中級(jí)電工職業(yè)資格證書(shū)。（5）優(yōu)化“崗位模塊”教學(xué)流程設(shè)計(jì)，試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式。供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2022 年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些理念的確立，為建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)創(chuàng)造良好的思想和理論準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)和潛能，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、激勵(lì)和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮。教師成為教學(xué)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、督促者。從調(diào)查的情況看，很多崗位不是沒(méi)人，而是沒(méi)人會(huì)干。1．專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)1．1 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研分析為了解