山東省淄博市淄川般陽中學(xué)高中生物第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成說課課件新人教版必修2(存儲版)
【正文】 ④兩個過程的完成都需要堿基互補配對 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.③④ 【 板書設(shè)計 】 DNA （基因） 蛋白質(zhì) RNA ? ? 轉(zhuǎn)錄 翻譯 定義、場所 條件：模板、原料、能量、酶 堿基互補配對方式、 產(chǎn)物 遺傳信息流向 定義、場所 條件：模板、原料、能量 堿基互補配對方式、 產(chǎn)物 遺傳信息流向 DNA與 RNA 區(qū)別 RNA為什么可以充當(dāng)信使 密碼子與反密碼子 RNA種類 六、說預(yù)期效果 本節(jié)課并沒有平鋪直敘，而是用了多種方法，以 教材 為綱，進行 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ， 多媒體輔助 ， 動畫模擬 ， 教具實練 ， 自我檢測 等多管齊下，立足學(xué)生基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容進行升華，重點環(huán)節(jié)采用 多種方法重復(fù)展現(xiàn) ，力求讓各個層面的學(xué)生都能理解掌握，我覺得通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握本節(jié)知識。 RNA的種類與功能 雖是新內(nèi)容，但較 簡單 ，通過 提問 ，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣 。那基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的就顯得神秘與陌生了，尤其是像《 侏羅紀(jì)公園 》 這神乎其神的幻想，相信更能刺激學(xué)生的神經(jīng)，但轉(zhuǎn)錄與翻譯微觀抽象，不易理解，學(xué)習(xí)上具有一定的難度。 運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與
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