【正文】 的需求。在獲得創(chuàng)業(yè)方面知識、技能途徑方面，56%的同學(xué)希望能夠親身實踐創(chuàng)業(yè)過程，而僅6%的同學(xué)認同“老師授課”的傳統(tǒng)方式。因此，通過構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力模型，既可以讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，為他們確立奮斗的目標，同時也便于高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)，從而從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。（三）獲取勝任力模型數(shù)據(jù)獲取效標樣本有關(guān)勝任力模型的數(shù)據(jù)，可采用行為、問卷調(diào)查法、全方位評價法、專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和觀察法等方法。保持統(tǒng)計性數(shù)據(jù)與實際情況的結(jié)合，對得到一個高質(zhì)量的模型至關(guān)重要。 下面首先對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者各勝任素質(zhì)做一簡單的界定。（3）競爭意識：敢于競爭，有勇氣，有魄力，有干勁，在學(xué)習(xí)和工作上都敢于挑戰(zhàn)強者；善于競爭，以積極的態(tài)度去競爭，善于觀察競爭對手的缺陷從而指導(dǎo)自己的競爭策略；有強烈的效益觀念，能夠?qū)彆r度勢，綜合運用各種競爭策略，提高競爭的效益和成果，降低競爭造成的成本和代價。（5）責任心：在校內(nèi)外都遵守相應(yīng)得規(guī)章制度，對自己的學(xué)業(yè)和擔任的工作都兢兢業(yè)業(yè)；能夠主動思考并勇于承擔自己應(yīng)盡的責任，不推脫自己的責任或過失；具有成人意識，對國家、自己的前途以及周圍的人都有明確的責任意識；明確企業(yè)對國家、社會和相關(guān)行業(yè)的重要意義，要以對國家和全社會利益負責的態(tài)度去發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。法律知識：認識到法律的重要性，知道法律對社會發(fā)展、企業(yè)運行有著重要意義；認真學(xué)習(xí)、接受法律知識并愿意遵守各行各業(yè)的法律法規(guī)，對法律所界定的行為有明確的認知，能夠清楚地知道法律禁止的行為；在團隊中積極傳播法律意識和法律知識，營造良好的法律氛圍。耐挫能力：敢于承擔風險和失敗，對市場的不可預(yù)見性，對自己要有能夠容忍失敗和可以承擔風險做好準備；創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折時，不氣餒，能夠積極采取措施挽救。1協(xié)調(diào)控制能力：能夠協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，重視大學(xué)生的本職任務(wù)，合理地安排學(xué)習(xí)時間；正確地處理專長和廣博的關(guān)系，應(yīng)向“一專多能”的方向努力。三、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力模型的職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生而言，就是在自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。例如大一的學(xué)生剛進入大學(xué)生活，對創(chuàng)業(yè)還沒有概念，尚處于懵懂狀態(tài)。 搭建創(chuàng)業(yè)相關(guān)平臺，完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)背景下，建立自身的專業(yè)知識理論框架結(jié)構(gòu)。每年都選派專人參加教育部的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，將所學(xué)內(nèi)容運用到教學(xué)實踐中。有針對性的創(chuàng)業(yè)實踐嘗試相當于使大學(xué)生提前進入 “創(chuàng)業(yè)者”的行列。二是大力開拓校外創(chuàng)業(yè)基地，結(jié)合各校的優(yōu)勢專業(yè)，以校企合作方式，掛靠本地企業(yè)，建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)基地。正因為此，學(xué)校每年一度的暑期社會實踐，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、認知、思維、自制、耐挫、創(chuàng)新、交際、應(yīng)變適應(yīng)、協(xié)調(diào)控制等能力的過程中起到了很大的鞏固作用。問卷采用不記名方式填寫，結(jié)果只用于統(tǒng)計分析，請根據(jù)您的實際想法填答，謝謝您的支持！1. 您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為( )A 開辦一個企業(yè)（公司）　 B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) C 開發(fā)一項前沿的科技項目 D 其它　　　　　　　　2. 您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣( )A 很有興趣 B 比較有興趣 C 一般 D 不是太感興趣 E 沒興趣3. 您是否有過創(chuàng)業(yè)的沖動( )A 有 B 沒有4. 您對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是( )A 認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑 B 應(yīng)該會是一個不錯的選擇 C 反對，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主 D 其它 　　　　　　　 5. 如果創(chuàng)業(yè)，您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么( )A 解決就業(yè)　 B 獲取更多財富　 C 挑戰(zhàn)自我　 D 其它 6. 您認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么( )A 資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 B 經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系 C 個人能力不足 D 親人的反對 E面對風險心理承受能力不足，請依次排列其重要性 ____________________A 家庭經(jīng)濟條件 B 個人能力 C 政府的政策 D 市場大環(huán)境 E 創(chuàng)業(yè)伙伴 F 機遇( )A 滿足　B 基本滿足　C 說不清　D 不太滿足 E 不滿足( )A 老師授課　B 活動加訓(xùn)練　C 親身實踐　D 其它 ，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面( )A 市場營銷　B 財務(wù)稅收　　C 個性化輔導(dǎo)　　D人際交流與溝通技巧E與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動　　F 其它___________附表2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力影響因素調(diào)查問卷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力影響因素調(diào)查問卷尊敬的同學(xué)，您好！ 為了能更好地研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率特邀請您填答本次問卷。 Sons Inc, 1982.[3] Spencer, Spencer,. Competence at work: models for superior performance [M].Wiley amp。為了實際鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，切身體驗創(chuàng)業(yè)過程，南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院在2008年的暑期社會實踐活動中開展了“創(chuàng)業(yè)實踐先鋒行”活動，在社會中尋找商機，在夾縫中尋求生存，歷經(jīng)千辛萬苦后，最終確定創(chuàng)業(yè)之路并取得了一定的成果:一是以活動形式專為企業(yè)進行校園品牌的推廣，二是創(chuàng)辦《校園生活》雜志為企業(yè)進行品牌宣傳。除了這種全國性的大賽，各個高校也分別為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積極挖掘校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)和完善學(xué)生服務(wù)中心、校工程訓(xùn)練中心、校助學(xué)中心、校禮儀中心等基地。 提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提高實際的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)實踐是大學(xué)生了解社會職業(yè)信息的有效渠道。在學(xué)校形成以傳授技術(shù)知識、行業(yè)知識、管理知識、營銷知識、資本知識、財務(wù)知識為中心課程的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過規(guī)范的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，為創(chuàng)業(yè)型的同學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。例如通過舉辦學(xué)生科技競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、商務(wù)策劃、CIS系列化競賽、職業(yè)素質(zhì)拓展月、名家講壇等豐富多彩的校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以此培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意識、競爭意識、冒險意識、團隊協(xié)作意識等，不斷地挖掘具備創(chuàng)業(yè)潛力的同學(xué)并以此激發(fā)他們的積極性和熱情，實現(xiàn)自我醒悟。高?？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生實現(xiàn)自我覺醒，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。勤奮敬業(yè)思想競爭意識創(chuàng)業(yè)熱情自主性自信心理堅韌性基本素質(zhì)管理知識行業(yè)知識財務(wù)知識營銷知識知識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)學(xué)習(xí)能力行動力表達能力自制能力交際能力能力人格魅力思想事業(yè)心創(chuàng)新意識心理法律知識分析決策能力團隊協(xié)作意識特有素質(zhì)資本運作知識知識用人能力激勵能力能力應(yīng)變適應(yīng)能力計劃組織能力協(xié)調(diào)控制能力判斷與預(yù)見能力領(lǐng)導(dǎo)能力 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任素質(zhì)指標體系研究得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任素質(zhì)指標體系后，接下來的問題就是針對不同部分的素質(zhì)我們應(yīng)采取什么樣的措施以及如何實施這些措施提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。1分析決策能力：要客觀地分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，冷靜地分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，選擇適合自己學(xué)生身份的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過程中要根據(jù)市場大環(huán)境和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的特點分析決策的可行性，多方位必選做最優(yōu)決策。 思維能力：在創(chuàng)業(yè)過程中能夠提出新穎獨特且有意義、靈活性強的見解；能夠統(tǒng)一好分析思維與直覺思維、發(fā)散思維與聚合思維；具有創(chuàng)造性思維，面對變化時能夠采用恰當?shù)姆绞椒椒?，?chuàng)造性地解決問題；。資本知識：在學(xué)校里利用學(xué)校資源探究資本的相關(guān)知識，能夠意識到資本與社會發(fā)展、財富創(chuàng)造以及分配的內(nèi)在聯(lián)系；能夠利用資本的相關(guān)知識去認知和評價一個企業(yè)的獲利能力和總體財務(wù)實力，并能從這個角度出發(fā)對自己期望涉足的領(lǐng)域有更多更具體的認識。（3）堅韌性：意志堅定，頑強勇敢，在學(xué)習(xí)、工作和人際交往等方面遇到困難不退縮，能夠沉著冷靜的面對困難并設(shè)法解決；有韌勁和耐心，不甘于失敗不服輸，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威挑戰(zhàn)強者，并能堅持自己的理想，堅持勤奮努力，不為周圍人的行動或意識的改變而動搖；適應(yīng)能力強，能夠在各種環(huán)境下迅速調(diào)整狀態(tài)，明確自己的方向。（二）心理意識（1）創(chuàng)業(yè)熱情：對自己想開創(chuàng)的事業(yè)有充分的認識和分析，有長遠的計劃而非一時心血來潮；對自己想要開創(chuàng)的事業(yè)始終有高度的熱情和飽滿的激情，能夠持之以恒地為自己的目標而鉆研、奮斗；不畏懼挫折，面對困難能夠以樂觀的心態(tài)激勵自己，并鼓勵合作人，振奮士氣。以此為基礎(chǔ)，將所得的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)按照重要性程度做成調(diào)查問卷走訪南京各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)群體，通過與大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者的交流，并將所得的調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與整理總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特有的勝任素質(zhì)因素。將模型擴大到更廣泛的受眾中很重要，勝任素質(zhì)模型不僅可以用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也可以應(yīng)用到高校的其他不同的群體。根據(jù)團體本身的人員情況及時間安排可相應(yīng)選擇其中的一種方法也可兩方法兼用。而要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的勝任能力起著至關(guān)重要的作用。另一方面，39%的同學(xué)認為家庭經(jīng)濟條件的影響最不重要，還有28%的同學(xué)認為政府的政策影響最不重要。這說明創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)升入大學(xué)生的心里。各類組織已將勝任力模型廣泛運用到管理者的甑選、評價、培訓(xùn)、激勵和晉級中。 Hamel (1994)超越了個體績效的領(lǐng)域而進入了組織領(lǐng)域，是組織勝任素質(zhì)研究的啟蒙者，組織勝任素質(zhì)模型的本質(zhì)是使組織在環(huán)境中有競爭力。 （四）建立勝任能力模型（確定Competency項目、確定等級、描述等級） 在分析數(shù)據(jù)信息（訪談結(jié)果編碼、調(diào)查問卷分析）的基礎(chǔ)上建立勝任能力模型?？v觀國內(nèi)外勝任能力模型的構(gòu)建理論,勝任能力模型的構(gòu)建一般要包括如下五個步驟:（一）定義績效標準績效標準一般采用工作分析和專家小組討論的辦法來確定。在這個模型中最表層的是知識和技能，由表層到里層，越來越深入，最里層、最核心的是動機和特質(zhì)，是個體最深層次的勝任特征，最不容易改變和發(fā)展。 CIi表示第i個勝任力特征。Boyatis于1982年提出了“勝任力經(jīng)理：有效績效模型”。仲理峰、時勘通過對18名家族企業(yè)高層管理者的行為事件訪談，建立了我國家族企業(yè)高層管理者勝任特征模型，包括威權(quán)導(dǎo)向、主動性、捕捉機遇、信息尋求、組織意識、指揮、仁慈關(guān)懷、自我控制、自信、自主學(xué)習(xí)、影響他人等11項。戰(zhàn)略能力設(shè)置、評估和實施公司戰(zhàn)略的能力。 Watcrloo1993管理人員概念技能與獨創(chuàng)性、領(lǐng)導(dǎo)、人際技能、行政管理、技術(shù)Nordhaugl994通用三個維度：任務(wù)具體性、行業(yè)具體性和公司具體性；六個種類：為元勝任力、通用行業(yè)勝任力、內(nèi)部組織勝任力、標準技術(shù)勝任力、技術(shù)行業(yè)勝任力、特殊技術(shù)勝任力Carlessamp。因此并不是所有的知識、技能、個人特征都被認為是勝任力，只有滿足這三個重要特征才能被認為是勝任力。Mirabile ( 1997)認為，勝任力是與一個職位的高績效相聯(lián)系的知識、技能、能力和特征。隨后，諸多學(xué)者紛紛提出自己對勝任力的理解。通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決個人的就業(yè)問題，也可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任能力的培養(yǎng)作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的新的方向，是推動高校人才培養(yǎng)工作走上新臺階的關(guān)鍵，是我校推動就業(yè)工作創(chuàng)優(yōu)的推進器。同時，面向不同的就業(yè)意向的學(xué)生提供菜單式職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為一種趨勢。