提高農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的策略研究課題實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 師、學(xué)生成果匯編成冊(cè)。：（2017年11月—2018年5月）（1）在研究初期，積累和篩選與課題有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)材料，組織課題組成員學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識(shí)，為研究做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)研究如何引導(dǎo)不同年段學(xué)生進(jìn)行合理的語(yǔ)言表達(dá)，探索提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法與策略。重點(diǎn)研究提高和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的方法?！疤岣咿r(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的策略研究”是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)中教師教學(xué)策略方面存在的問(wèn)題進(jìn)行的研究。：2015年至2017年春季，我們先后發(fā)起了對(duì)提高學(xué)生習(xí)作興趣和習(xí)作能力的方法和途徑、閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合三個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，取得了一定的成果，這些探索研究的深度、廣度盡管不盡相同，但卻各具特色，又相互聯(lián)系，無(wú)疑都是有益的嘗試。再者受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為高分而習(xí)作，教師為應(yīng)考而指導(dǎo)，習(xí)作教學(xué)急功近利，質(zhì)量很難提高。選定本課題，一是研究能促進(jìn)教師習(xí)作教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓習(xí)作教學(xué)無(wú)處不在；二是教師在參與研究與應(yīng)用的過(guò)程中逐步形成穩(wěn)步、多方式整合提高學(xué)生習(xí)作水平的教學(xué)觀，削減急功近利的教學(xué)模式對(duì)習(xí)作教學(xué)的負(fù)面影響；三是從學(xué)生的喜好出發(fā)，以生活原型為基礎(chǔ)，用科學(xué)有序的引領(lǐng)設(shè)計(jì)，打消學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，快樂(lè)作文；四是逐步破除習(xí)作教學(xué)抄、編、造的陋習(xí)，構(gòu)建真正意義上的生活化作文模式。二、概念界定：“策略”是指為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。三、研究目標(biāo)：
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