【正文】 秀課例，適時舉辦說課大賽，并舉辦專題展示活動，從不同學(xué)科、不同角度、不同方式全面展示學(xué)科審美教育教學(xué)成果，以點帶面，全面提高學(xué)科審美教育能力及水平。校園集體舞大賽經(jīng)各校組織、排練及評審組指導(dǎo)、提高后，由評審組現(xiàn)場評審打分，評定出一、二、三等獎。選擇適當(dāng)時機召開全縣性審美教育研討會，積極開展審美教育校際聯(lián)合體會議，全面提高我縣審美教育水平。借助傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行美育教育，可起到事半功倍的作用。（5）誦讀中華經(jīng)典。將晨會、班(團、隊)會作為美育工作的主渠道，大力推進(jìn)晨會、班(團、隊)會課程建設(shè)。 二〇一六年二月 信息技術(shù)與學(xué)科整合，實施美育教育——電教部落實“美育年”工作任務(wù)實施方案為進(jìn)一步落實昌圖縣教育局“美育年”，實施方案，推進(jìn)我縣各中小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科深度融合，深入貫徹“遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實施意見”，特制定電教部“美育年”實施方案。將信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)中，可以實現(xiàn)教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化；可以更好的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適時性、開放性；可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，更有利于師生互動；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強信息傳遞的強度、清晰度，突破教學(xué)重、難點等方面都具有獨到的優(yōu)勢。搭建審美教育網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教育動起來利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)，提高學(xué)生信息收集與處理等方面的諸項能力。教師要認(rèn)真建立自己的個人網(wǎng)頁。④在課堂評價中交流美，肯定學(xué)生作品的個性美⑤強調(diào)網(wǎng)絡(luò)上的行為美，論壇上的語言美，怎樣鑒別網(wǎng)絡(luò)上的真與假。但是枯燥的練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，而使教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。在剛學(xué)信息技術(shù)時，許多同學(xué)是懷著一種新鮮感和神秘感來學(xué)習(xí)，甚至個別同學(xué)以為計算機就是打游戲。并對宣傳報道進(jìn)行階段性總結(jié)。二〇一六年二月 積極開展中小學(xué)美育實踐研究 不斷提升美育水平 ——科研室落實“美育年”工作任務(wù)實施方案為了更好的服務(wù)于我縣中小學(xué)美育綜合改革，深入研究學(xué)校美育改革發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題，引領(lǐng)中小學(xué)美育實踐，依據(jù)《昌圖縣教育局“美育年”實施方案》，結(jié)合昌圖縣美育實踐研究的實際情況，特制定本實施方案。增設(shè)美育專項課題研究專欄，報道中小學(xué)美育專項課題研究情況，開展美育實踐經(jīng)驗交流、成果展示以及成果推廣等。（七）開展美育專項優(yōu)秀課題成果評選組織美育專項優(yōu)秀課題成果評選，表彰先進(jìn)單位和個人，鼓勵更多教師參與專項課題研究。（五）召開美育專項課題研究中期成果交流會優(yōu)選四項研究質(zhì)量較高的課題成果，組織召開中期成果交流會，開展成果交流。而美育作為教育理念、教育藝術(shù)和方法貫穿于教育全過程，信息技術(shù)的教育自然也少不了美育這一塊。加大宣傳力度，營造良好氛圍。當(dāng)然在教學(xué)中，老師因材施教也是必不可少的。在培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計算機中實施良好的美育熱情自從開設(shè)計算機課程以來，計算機作為一項工具，為了加強學(xué)生的理解能力，所以培養(yǎng)他們的實際操作能力顯得比培養(yǎng)他們的理論水平更為符合他們的現(xiàn)狀。②在教學(xué)過程中創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感美。教師要對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的信息處理，每學(xué)期每位教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)不得少于20節(jié)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，互相取長補短，形成優(yōu)勢互補的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論。做到五個結(jié)合——審美教育與課堂教學(xué)相結(jié)合、與主題活動相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合、與特色學(xué)校相結(jié)合、與個性培養(yǎng)相結(jié)合。教研送課活動。此項活動將以征文或演講的形式進(jìn)行。校園文化不僅僅是展板活動，更關(guān)鍵的是營造和提高學(xué)生育人的環(huán)境。（二）注重實效，開展豐富多彩的美育活動深入開展“中華傳統(tǒng)文化教育”，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。（五）協(xié)助教育局體衛(wèi)藝科建立藝體教育名師工作室，成立校際間美育協(xié)作聯(lián)合體。繪畫大賽、書法大賽初賽：征集繪畫、書法作品，組織評審組評選出優(yōu)秀作品。學(xué)科審美優(yōu)秀課評選自愿報名，由教研員組成評審團，經(jīng)初評、復(fù)評選出優(yōu)秀課例面向相應(yīng)學(xué)科在一定范圍內(nèi)（校內(nèi)、校際、教研片、全縣研討會）展示，并由教研員點評指導(dǎo)。形成三個機制——審美特色學(xué)校創(chuàng)建機制，最美師生和團隊評比機制，審美精品課程公開課機制。教師要引導(dǎo)幼兒多參加審美實踐活動。體驗環(huán)境給我們帶來的美感，享受在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中所獲得的快樂。教師要做人以真、待人以善、示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，堅守職業(yè)操守，做孩子的好朋友，做孩子的楷模。以幼教教研室為主體，開辦幼兒園骨干教師美育培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究審美教育理論。我們將審美教育滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動中，突破單純在藝術(shù)課程中實施審美教育的模式，充分挖掘教育活動中的審美元素，倡導(dǎo)多種途徑實施審美教育，對幼兒進(jìn)行全面、開放的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。④搭建審美教育的展示平臺，讓審美教育貫穿教學(xué)始終。各學(xué)科教學(xué)要加強實踐環(huán)節(jié)，增強課程的綜合性。品德學(xué)科：要從品生“四大板塊”（健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)人有愛心地生活、動手動腦有創(chuàng)意地生活）和品社“六大板塊”（我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界）著眼，在是與非、善與惡、美與丑的辨析中，去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀。二、工作目標(biāo)將審美教育貫穿于教育、教學(xué)全程，努力實現(xiàn)“12345”工作目標(biāo)：建立一個常態(tài)——美育滲透常態(tài)化；打造兩個平臺——課堂教學(xué)平臺、社會實踐平臺；形成三個機制——特色學(xué)校創(chuàng)建、最美師生和團隊評比、審美公開課；實現(xiàn)四個走進(jìn)——審美教育走進(jìn)課堂、審美情趣走進(jìn)活動、審美意識走進(jìn)學(xué)生心靈、審美行為走進(jìn)學(xué)生生活；做到五個結(jié)合——與課堂教學(xué)、主題活動、社會實踐、特色學(xué)校、個性培養(yǎng)相結(jié)合。生物、地理雖是理科卻蘊含人文知識美，政治、歷史雖為文科卻多以抽象議論、概括敘述和平實說明傳授知識。由于從瞬息萬變、千奇百怪的自然界抽象出規(guī)律、定理、公式是理科的共同特點，因此簡煉、精確、平衡、和諧以及多樣統(tǒng)一是理科尤其是數(shù)理化學(xué)科共性美。6月5日前，每校上交3份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，學(xué)科不限。二、參賽對象：全縣各學(xué)科初中教師。11月15日前，各學(xué)校分別上交6幅硬筆和毛筆書法作品。書法作品字體原則上要求楷書。根據(jù)教育局“美育年”活動要求，為強化學(xué)生修煉中國書法藝術(shù)，讓學(xué)生寫好中國字做好中國人，擬開展“美育年”初中生書法比賽活動。結(jié)合“十三五”培訓(xùn)工作即2016年開局之年，編輯《昌圖縣干訓(xùn)之聲創(chuàng)建唯美校園》。建設(shè)審美教育資源總庫，實現(xiàn)縣域化審美教育資源共享。為了抓好“以美育人”特色，各校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以身作則，深入研究以美育人理論體系，帶頭上審美公開課，帶頭參與審美教研活動，帶頭編撰審美教育系列叢書，指導(dǎo)學(xué)校美育工作。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)?！? 堅持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進(jìn)。各位教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，在全縣范圍內(nèi)營造一種濃厚的美育工作氛圍，全面落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建健全完善的美育工作體系和科學(xué)高效的美育工作機制，把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機地結(jié)合起來，形成合力，努力使美育產(chǎn)生良好的效果，從而把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。全體教師要真正懂得美育的涵義，努力以自己的美好形象、優(yōu)美語言打造美妙的課堂，要用知識的嚴(yán)密美、結(jié)構(gòu)美、深邃美來感染和陶冶學(xué)生，從而達(dá)到對美育教育充滿信心，并能很好的付諸實施。（二）美育的內(nèi)容和要求切實抓好教師培訓(xùn)工作，深入實施審美教育，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。四 時間安排第一階段學(xué)習(xí)制定方案階段，時間2月下旬——3月上旬。1以美育改革發(fā)展問題為導(dǎo)向，深化美育教研科研改革。崇尚孝德之美，把孝德教育逐步納入師德建設(shè)之中。使校園人文美與自然美相得益彰。加強校園文化建設(shè)，推進(jìn)校園環(huán)境藝術(shù)化工程。研究探索美育的新途徑新方法，做到審美教育與教學(xué)，活動，美麗人生有機融合。寓美于學(xué)校的管理、建設(shè)、師訓(xùn)、干訓(xùn)、教研、教育科研各項工作之中。二、工作目標(biāo)培養(yǎng)正確審美觀點。制定具體實施方案。（2）精心設(shè)計樓體文化。寫好中國字是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做為教師寫好中國字做好中國人意義深遠(yuǎn)。通過制定學(xué)習(xí) “教師行為審美規(guī)范”，不斷養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。條件允許時聘請專家教師進(jìn)行一次關(guān)于鑒賞美的專題講座。要求按著實施方案認(rèn)真組織實施，在組織實施中注意發(fā)現(xiàn)典型。在美學(xué)理論、教育理論指導(dǎo)下，健全與完善培訓(xùn)實施中的美育工作體制，構(gòu)建“課程實施、科研支撐、文化引領(lǐng)、活動推動、環(huán)境熏陶”美育工作機制，實行全員美育、全程美育、全面美育。開展審美育人大練兵活動，使每位教師都成為特色學(xué)校創(chuàng)建工作的參與者、支持者、創(chuàng)新者，從而增強教師隊伍的理念自信、方向自信、實踐自信。第三，充分利用“園丁苑”網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺，要求教師上傳培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，使廣大教師充分展示美、欣賞美、共享美。切實抓好學(xué)校美育工作，深入實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 三、工作目標(biāo)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中，必須將美育滲透到培訓(xùn)全過程；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部抓日常學(xué)校管理，必須將美育滲透管理過程中；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部日常學(xué)習(xí)，必須把美育有關(guān)知識納入到學(xué)習(xí)中來；讓審美教育無處不在，做到以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，以美處教，以美促管。有了健康向上的審美觀，并有了感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美的追求。要結(jié)合學(xué)校特色和審美要素，精心設(shè)計大廳、走廊的顯性文化，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的藝術(shù)活動為載體，大力開展校園文化建設(shè)。中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部都要參加學(xué)習(xí)，保證每月集中學(xué)習(xí)一次，同時做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主，以集中學(xué)習(xí)為輔。為了把特色學(xué)校創(chuàng)建工作轉(zhuǎn)化成學(xué)校全體人員的自覺性行為，各校要結(jié)合《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)實際情況，制定《領(lǐng)導(dǎo)行為審美規(guī)范》，把此次“美育年”活動開展得扎扎實實。二、活動目的、對象及時間活動目的: 弘揚中華傳統(tǒng)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)彩，提高人文素養(yǎng)，建設(shè)和諧校園。作品必須本人書寫，不得他人代筆。七、評審小組為了保證活動收到實效，成立評審小組。 【推薦書目：《美育基礎(chǔ)知識(第二版)》劉受益 著；《蔡元培美學(xué)文選》蔡元培著；