【正文】 7典型機(jī)械零件的數(shù)控機(jī)床的編程、加工加工工件的測(cè)量與檢驗(yàn)格零件機(jī)床操作安全規(guī)范銑的操作；3．加工工件的測(cè)量與檢驗(yàn)；4．與相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和技術(shù)交流。表 6 主干課程描述序號(hào) 課程名稱(chēng) 課程類(lèi)別 課程目標(biāo) 主要內(nèi)容 備注1 圖樣的識(shí)讀與繪制崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以齒輪油泵為載體，基于真實(shí)零件的測(cè)量和繪制的工作任務(wù)，學(xué)生掌握繪圖的基本知識(shí)和識(shí)讀的方法、技巧，并能用手工和 CAD 軟件進(jìn)行繪制。4 手工與機(jī)械加工崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以零件加工為載體，學(xué)生在完成真實(shí)產(chǎn)品的手動(dòng)與機(jī)械加工的同時(shí)，掌握機(jī)械零件的冷熱加工工藝的基本理論與技能知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范。8機(jī)床電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修為載體，使學(xué)生掌握機(jī)床電氣結(jié)構(gòu)、機(jī)床電氣運(yùn)行等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)床電氣系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修方面的崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，具有工作細(xì)致的作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。選擇實(shí)際崗位中的典型工作任務(wù)作為教學(xué)任務(wù)，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出學(xué)生的主體地位，采用行動(dòng)導(dǎo)向各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，通過(guò)在試點(diǎn)班組織實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：①資訊階段——采用懸疑法、聯(lián)想法等方法給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師布置的資訊問(wèn)題及引導(dǎo)，以小組合作的方式查詢(xún)、網(wǎng)上搜索、查圖書(shū)資料、查信息單、采訪調(diào)研和小組座談回答問(wèn)題，在解決完成任務(wù)的各項(xiàng)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)工作流程所需要相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在不斷完善修正的過(guò)程中一步一步的完成預(yù)定任務(wù)，尤其是各組組長(zhǎng)要隨時(shí)監(jiān)控組員的實(shí)施動(dòng)態(tài)，使每組都能按時(shí)完成各情境相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期任務(wù)目標(biāo)與要求。教學(xué)流程，見(jiàn)圖 7。為了實(shí)施“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，做到空間和時(shí)間的統(tǒng)一，即在同一場(chǎng)地、同一時(shí)間完成教學(xué)的多種任務(wù)。表 7 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件狀況序號(hào)實(shí)訓(xùn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng) 主要設(shè)備與設(shè)施簡(jiǎn)介 承擔(dān)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同時(shí)容納學(xué)生數(shù)量備注1 機(jī)械加工車(chē)間 車(chē)床、銑床、搖臂鉆床、外圓磨床、平面磨床。485 金屬材料熱處理實(shí)訓(xùn)室布氏硬度試驗(yàn)機(jī)、洛氏硬度試驗(yàn)機(jī)、金相切割機(jī)、電熱干燥箱、讀數(shù)顯微鏡。 489 PLC 編程與控制實(shí)訓(xùn)室可編程控制器裝置、小車(chē)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)模型單容水箱液位對(duì)象系統(tǒng)、立體停車(chē)庫(kù)裝置。4813 電氣安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、供料小車(chē)。4817 電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室 電動(dòng)機(jī)。1002 哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)基地普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、鍋爐裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線。1006 上海三一科技實(shí)習(xí)基地普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、重型機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)線。810 哈爾濱軸承集團(tuán)有限責(zé)任公司普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、軸承裝配生產(chǎn)線、軸承加工生產(chǎn)線、軸承零件檢測(cè)生產(chǎn)線。 3014 東北輕合金有限責(zé)任公司普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、有色金屬板材加工生產(chǎn)線。省級(jí)名師 1 人，農(nóng)業(yè)部教育委員會(huì)名師 1 人，省級(jí)學(xué)科帶頭人 4 人，骨干教師中有省級(jí)優(yōu)秀教師 2 人，學(xué)院十大名師 2 人，優(yōu)秀雙師 2 人。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目總投入 萬(wàn)元。為進(jìn)一步規(guī)范校外實(shí)習(xí)的教學(xué)管理，確保校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)院還制定了《學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》 ，規(guī)范了實(shí)習(xí)期間各項(xiàng)要求。為更好的實(shí)現(xiàn)多層面、全方位的合作模式，建立科學(xué)化的管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)全方位、多模式、科學(xué)化。內(nèi)化外強(qiáng)——通過(guò)學(xué)校內(nèi)部講課比賽、說(shuō)課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)和基于工作過(guò)程系統(tǒng)圖 11 教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉22化課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化教學(xué)能力；通過(guò)對(duì)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、對(duì)兄弟院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?！秷D樣識(shí)讀與繪制》學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?2022 年度國(guó)家級(jí)精品課，《圖樣識(shí)讀與繪制》學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?2022 年度省級(jí)精品課、《數(shù)控加工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?2022 年度省級(jí)精品課、《電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》和《機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐》學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?2022 年度省級(jí)精品課；進(jìn)行 24 項(xiàng)課題研究，其中省級(jí)課題 7 項(xiàng)，《機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式與崗位能力課程體系的研究與實(shí)踐》被評(píng)為黑龍江省 2022 年高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果 1 項(xiàng)，獲第三屆全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，撰寫(xiě)示范建設(shè)論文 55 篇。突破公共基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)不強(qiáng)的局面，建立了知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度的形成過(guò)程與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過(guò)程之間內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)發(fā)了與專(zhuān)業(yè)崗位要求及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)情境，提高了實(shí)際教學(xué)效果。通過(guò)引入企業(yè)管理“6S”理念，寓技于物，寓教于境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成了職業(yè)習(xí)慣，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了工作，學(xué)會(huì)了與人相處，實(shí)現(xiàn)了綜合職業(yè)能力極大的提高。本專(zhuān)業(yè)將公共基礎(chǔ)課改革為《口才與應(yīng)用文寫(xiě)作》 、 《應(yīng)用數(shù)學(xué)》 、 《崗位體能與體育訓(xùn)練》等 5 個(gè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本著為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的宗旨，建立了知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度的形成過(guò)程與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過(guò)程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域服務(wù)及人文素質(zhì)培養(yǎng)與提高的雙重功能，以問(wèn)題、活動(dòng)、項(xiàng)目等為載體，開(kāi)發(fā)了與專(zhuān)業(yè)崗位要求及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高了公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使公共基礎(chǔ)課更好的為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為高職公共基礎(chǔ)課改革提供了新的途徑。我們?cè)跇?gòu)建人才培養(yǎng)模式和課程體系的基礎(chǔ)上，公共基26礎(chǔ)課改革與專(zhuān)業(yè)課改革同步推進(jìn)，使本專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位課程改革。尤其是每個(gè)學(xué)習(xí)情境下學(xué)生都通過(guò)獨(dú)立與合作完成獲取信息、制定與決策計(jì)劃、檢查與實(shí)施、評(píng)價(jià)與反饋”過(guò)程訓(xùn)練，使學(xué)生在方法能力、社會(huì)能力和專(zhuān)業(yè)能力即綜合能力得到顯著提升。在職業(yè)道德方面培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、精益求精的精神；在職業(yè)規(guī)范方面訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)遵守安全操作、著裝、守時(shí)等職業(yè)行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范。（2）以課程改革為抓手，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力得到顯著增強(qiáng)課程改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，是落實(shí)工學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。（2）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系改革切實(shí)可行按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)與實(shí)施的“361”路徑，將機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革為“463”專(zhuān)業(yè)課程體系，由 10 門(mén)“教、學(xué)、做”合一的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）和專(zhuān)業(yè)選修課構(gòu)成?！獙W(xué)生能力培養(yǎng)新突破?！n程體系改革新突破。（五）示范建設(shè)，專(zhuān)業(yè)改革成效顯著機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)示范改革，辦學(xué)條件得到改善，建立了 3 個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合課程改革情境要求購(gòu)置設(shè)備，建設(shè) 13 個(gè)“教、學(xué)、做”合一與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相一致的實(shí)訓(xùn)室，使本專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群綜合實(shí)力大幅度提高，通過(guò)實(shí)施實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程教學(xué)模式的全方位改革，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)與能力顯著提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，受到用人單位及兄弟院校的廣泛贊譽(yù)。開(kāi)發(fā)了以任務(wù)單、資訊單、信息單等 13 個(gè)單構(gòu)成新型“教、學(xué)、做”一體化活頁(yè)學(xué)材 15 部，進(jìn)行了“五化”課程教學(xué)改革，即“課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化、教學(xué)情境一體化、課程實(shí)施行動(dòng)化、課程評(píng)價(jià)多元化和人才培養(yǎng)職業(yè)化”，開(kāi)發(fā)了為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向的公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式，為高職院校公共基礎(chǔ)課改革提供了有益借鑒，開(kāi)創(chuàng)了高職公共基礎(chǔ)課改革之先河，全方位提高了學(xué)生職業(yè)綜合能力。同時(shí)，利用本專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為黑龍江省安裝工程公司、哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開(kāi)展了機(jī)械設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等技術(shù)服務(wù)和車(chē)工、鉗工等技術(shù)培訓(xùn)，并為企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了職業(yè)技能鑒定，總計(jì)技術(shù)培訓(xùn)2157人次。 “三查”即進(jìn)一步加強(qiáng)期初、期中、期末教學(xué)檢查，注重實(shí)效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，落實(shí)二級(jí)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督與管理職責(zé)。1．專(zhuān)業(yè)建設(shè)政策支持學(xué)院在示范性院校建設(shè)中，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)制度建設(shè)。 104．專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)狀況2022 年本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1013 牡丹江恒豐紙業(yè)有限公司實(shí)習(xí)基地 機(jī)制紙生產(chǎn)線、制漿生產(chǎn)線卷煙配套用紙生產(chǎn)線。 109黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械工程科學(xué)研究院實(shí)習(xí)基地普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝配生產(chǎn)線。885哈爾濱東安汽車(chē)動(dòng)力股份有限公司實(shí)習(xí)基地普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)裝配生產(chǎn)線。表 8 校外頂崗實(shí)習(xí)條件狀況序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng) 主要設(shè)備與設(shè)施簡(jiǎn)介承擔(dān)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同時(shí)容納學(xué)生數(shù)量備注1哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)基地普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、汽輪機(jī)裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線。4816 電路安裝實(shí)訓(xùn)室 電工電子實(shí)驗(yàn)裝置。 4812 維修電工考核實(shí)訓(xùn)室 維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置、萬(wàn)用表。488 自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)設(shè)備自動(dòng)生產(chǎn)線與調(diào)試實(shí)訓(xùn)裝置。484 零件測(cè)量實(shí)訓(xùn)室立式光學(xué)計(jì)、光切顯微鏡、偏擺檢查儀、合像水平儀。建設(shè)和完善了具有先進(jìn)性、職業(yè)性、開(kāi)放性，并與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相一致的液壓氣動(dòng)、PLC 控制、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等多個(gè)“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室，為基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的實(shí)施提供了有利支撐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐真正融為一體。課程負(fù)責(zé)人大都由具有工作系統(tǒng)化課程改革理論、工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)實(shí)施能力、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法運(yùn)用能力且具有 5 年以上的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐動(dòng)手能力、有組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力的專(zhuān)任教師擔(dān)任；專(zhuān)任教師必須是既有理論又有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，要具有工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)實(shí)施能力，能夠靈活的運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，能夠獨(dú)立的實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化課程；兼職教師必須是工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線工作人員，通過(guò)參與各門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方法與教育論的培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)理論，結(jié)合其豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，使其更好的發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)這種新型教學(xué)方式與方法。在評(píng)價(jià)階段教師要著重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，要與學(xué)生共同分享成功的喜悅，使學(xué)生能夠體現(xiàn)出完成一項(xiàng)任務(wù)之后發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅，這種成功后的喜悅將激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄肯乱豁?xiàng)任務(wù)的完成，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的成果業(yè)績(jī)，客觀評(píng)價(jià)其他各組任務(wù)完成情況，相互學(xué)習(xí)，共同提高。③實(shí)施與檢查階段——采取學(xué)習(xí)島、競(jìng)賽法等多種方法組織實(shí)施，實(shí)施與檢查緊密結(jié)合，自查、互查與教師檢查相結(jié)合，分階段進(jìn)行，使每組的成果都能達(dá)到預(yù)期要求。本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采用頭腦風(fēng)暴法、競(jìng)爭(zhēng) PK 法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法等有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)活動(dòng)中，以小組合作的方式完成典型產(chǎn)品制作或典型工作任務(wù)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，從而掌握完整工作過(guò)程所需的知識(shí)、能力和方法，訓(xùn)練學(xué)生資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)完整工作過(guò)程思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流等能力，從而達(dá)到課程改革的根本目的，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。7產(chǎn)品工藝識(shí)讀與編制崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以綜合性產(chǎn)品“羅茨流量計(jì)”的機(jī)械加工與裝配工藝規(guī)程制定為載體，學(xué)生掌握刀具的選擇和測(cè)量、機(jī)械工藝的編制等知識(shí)，通過(guò)各學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而提高機(jī)械加工工藝與夾具設(shè)計(jì)在工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活中的應(yīng)用能力。3電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以產(chǎn)品制作為載體，使學(xué)生掌握電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生具備維修電工和電子裝接工的崗位職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)以及用電工電子技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都具有十分重要的作用。表 4 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程表序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 211 ★ ★ Z1 Z1 Z1 Z2 Z2 Z2 Z2 Z2 Z2 Z2 Z2 Z3 Z3 Z3 Z3 ◆ ? ==2 Z4 Z4 Z4 Z4 Z4 Z4 Z4 Z4 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 Z5 ◆ ? ==3 Z6 Z6 Z6 Z6 Z6 Z6 Z6 Z6 Z6 Z7 Z7 Z7 Z7 Z7 Z7 Z7 Z7 Z7 ◆ ? ==4 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ Z8 Z8 Z8 Z8 ? ==5 Z8 Z8 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z9 Z10 Z10Z10Δ Δ Δ Δ ? ==學(xué)期6 ： ==說(shuō)明Z1—計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用； Z2—圖樣的識(shí)讀與繪制 Z3—機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐Z4—電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試； Z5—手工與機(jī)械加工； Z6—自動(dòng)線的安裝與調(diào)試Z7—數(shù)控加工 Z8—產(chǎn)品工藝流程識(shí)讀與編制Z9—機(jī)床電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修； Z10—機(jī)電