建立家庭圖書角的實踐(存儲版)
【正文】 泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。全校小學(xué)生和學(xué)生家庭五、課題研究的方法行動實踐法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。 我們的孩子都有自己獨特的個性獨立個體，也許你是文靜沉穩(wěn)的，可能他是活潑開朗的，因此我們在讓家長和學(xué)生們共同建立圖書角的時候應(yīng)該要體現(xiàn)并符合他們的個性。 學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，卻不會給書籍分類整理，也會給家長們帶來困擾，增添麻煩。編寫目錄，方便交流。有了這樣的一份目錄，學(xué)生之間的圖書交流就可以在學(xué)校方便進行了，省去了親自去同學(xué)家交流的麻煩。在親子共讀的基礎(chǔ)上定期共同完成讀書筆記、讀后感，使親子共讀的實效性得以體現(xiàn)。最能吸引孩子的往往是他們自己的推薦。 總結(jié)階段：2016年6月——2016年9月，整理研究資料。七、課題研究的成果形式：結(jié)題報告、論文、活動資料和成果等 八、課題研究的過程 準備階段：2014年6月——2014年10月，進行調(diào)查問卷的前測，進行文獻資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，擬訂方案。但對于上述所說的學(xué)生，大人的話反而使他們更反感，只有同齡人、朋友的介紹能讓他們?yōu)橹畡訐u。我們可開展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家的書，進而延伸到評選故事爸爸、故事媽媽等活動，牽動家長捧起書本，與孩子共同成長，不失為一種陶冶他們情操，增強其交流能力的途徑。首次，我們可以讓學(xué)生把自己圖書角的書籍編寫一個目錄。 教會學(xué)生管理好自己的圖書角減輕了家長的負擔(dān)，讓我們的學(xué)生在這樣的小事中培養(yǎng)責(zé)任心和能力。 家庭中有了這樣一個學(xué)生喜歡呆的小天地，當家長忙于家事，無暇顧及孩子的時候！孩子們就可以在圖書角旁邊用隨意的姿勢自由閱讀，這樣的閱讀完全可以根據(jù)孩子自己的愛好和興趣，盡情翱翔在書的海洋。當然，許多家長會有顧慮，覺得建家庭圖書角是一件麻煩事，對于這些家長的擔(dān)心我們要盡可能地幫助他們，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓⒓彝D書角。我們用不同的形式力圖發(fā)揮家庭圖書角的作用。要讓孩子感覺到在這個環(huán)境中，自己是快樂和輕松的。然而，種種跡象表明當今小學(xué)生的實際課外閱讀狀況不容樂觀。他們的父母和他們自己也都不知道怎樣的書是適合他們的，這又成了一個問題?？墒?，以現(xiàn)在的情況看，我校屬于居民家門口的小
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