【正文】 人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識(shí)?！罟駷槭裁匆袚?dān)關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任？（1）、 維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任?！净顒?dòng)四】○這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因?yàn)椤o’是一種犧牲，而是因?yàn)橥ㄟ^‘給’表現(xiàn)出了我的生命力。（2）、當(dāng)你參加社會(huì)公益活動(dòng)時(shí)的感受如何？答：當(dāng)你參加公益活動(dòng)時(shí)，也許你覺得自己的力量還不大，但你的一次行動(dòng)將會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，你的一個(gè)倡議將會(huì)得到眾多人的積極響應(yīng)，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。（1）請(qǐng)結(jié)合你所了解的關(guān)于這兩個(gè)國家在上述問題中的態(tài)度，分析這兩種行為各說明了什么？（2）你認(rèn)為哪種行為是正確的？為什么？2．在北京的國家博物館、自然博物館等許多博物館中，假日里的講解員中有很多學(xué)生志愿者，其中既有高校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，也有熱愛科學(xué)的中學(xué)生，他們都是參與社會(huì)活動(dòng)的積極分子。2.《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對(duì)國際政治格局的演變有何意義？重點(diǎn)歐洲聯(lián)合的進(jìn)程和影響難點(diǎn)歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看教材P55－P58三目內(nèi)容，小字部分速讀，大字部分仔細(xì)閱讀，重點(diǎn)部分畫線，疑難之處做好標(biāo)記，并結(jié)合教材內(nèi)的圖片、問答等，嘗試在組內(nèi)合作理解歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)中的問題自主學(xué)習(xí)？？什么時(shí)間高速發(fā)展？哪一個(gè)國家發(fā)展最快？？當(dāng)時(shí)有哪些成員國？個(gè)案補(bǔ)充（重點(diǎn)） 能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)維持動(dòng)物生存意義有何不同？ 對(duì)比分析資料4。用（ ）作對(duì)照，也可以用（ ） 作對(duì)照，如芹菜葉、菠菜葉、萵筍葉等。 飼養(yǎng)：將菜青蟲卵（ ）飼養(yǎng)。 在（ ）的基礎(chǔ)上，通過（ ）的作用，由（ ）和（ ）獲得的行為，成為學(xué)習(xí)行為 拓展思考： 是什么原因使它們有了先天性行為？沒有先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡述動(dòng)物的行為對(duì)生物個(gè)體生存和種族延續(xù)的意義。(重點(diǎn)) 會(huì)比較比例尺的大小并能根據(jù)需要選擇不同的比例尺?！彼炎镞^和責(zé)任分開，認(rèn)為罪過應(yīng)該由某些人去承擔(dān)，責(zé)任則應(yīng)由德國人民共同承擔(dān)。答：（1）、參加的社會(huì)公益活有：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火知識(shí)；在清明節(jié)時(shí)，到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生等等。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”【活動(dòng)二】○外企員工遇到了什么考驗(yàn)？答：是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感？○作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的選擇？答：因?yàn)榫S護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。其中正確的是（ ）A、①② B、③④ C、①②⑤ D、③⑤⑥ 某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微粒總數(shù)為（ ） A、26 B、56 C、82 D、86 某原子中共有82個(gè)粒子，其中30個(gè)粒子不帶電，則它的核外電子數(shù)是（ ） A、26 B、30 C、52 D、56 （五）回顧反思： 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到哪些知識(shí)呢？知道了哪些解決問題的方法呢？請(qǐng)你們把自己的所得和其它同學(xué)一塊分享吧！ 第二課第二框《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)電子在原子核外做高速運(yùn)動(dòng)，按照能量由低到高、離核由近到遠(yuǎn)分層排布。 [學(xué)法指導(dǎo)] 閱讀課本后，討論課本P45圖3—14盧瑟福用α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何猜想與解釋？把你的想法與同學(xué)們交流討論，并完成下表。 認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。在電子技術(shù)中，經(jīng)常用到的具有一定 元件，也叫 電路圖中用 表示。設(shè)計(jì)理念本著突出學(xué)生思維方法訓(xùn)練的宗旨，根據(jù)本節(jié)的實(shí)際情況可重點(diǎn)借助“問題式”，實(shí)驗(yàn)探究和“圖樣式”方法相結(jié)合來完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥自學(xué)和交流解惑等過程，達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。過程與方法在探究決定電阻大小因素的過程中，體會(huì)用控制變量法研究物理問題。1 （D）177。由一元二次方程來確定一些字母的值及取值范圍。 Uncle Li said ___________________________________. 4．她告訴我她能打開她學(xué)生們通向外部世界的視野。和。 thin 1) 瘦的 My brother is the thinnest in my family 在我家我弟弟最瘦。 2）sound like + n. 聽起來象。 你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去。 （一）選段探究討論：拿出課堂活動(dòng)記錄本，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。 教學(xué)過程： 一、作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1）學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，2）學(xué)案使用方法。⑵反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，所以要求“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。練習(xí)要有針對(duì)性和層次性。能引領(lǐng)學(xué)生思維活動(dòng)不斷深入。第二種學(xué)法是學(xué)生平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看仔細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。在教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容往往是用一課時(shí)不能完成的。內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度?！皩?dǎo)學(xué)案”是集教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體，三案合一，解決了教案與課堂脫離，學(xué)案與課堂沖突，教學(xué)反饋不及時(shí)等問題。⑤每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。③培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；④創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，教師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。教導(dǎo)處→七、八年級(jí)各備課組長→課題組成員十、成果形式 研究報(bào)告、系列論文、教學(xué)案例、科研總結(jié)等。如實(shí)記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。最終打造出我們自己的高效課堂教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。 首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)解決好“兩率”。E、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。一句話，落實(shí)目標(biāo)“少、慢、差、”；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，有時(shí)導(dǎo)致師生沖突，對(duì)教學(xué)帶來極大的影響；在新課程實(shí)施中，由于種種原因，在教學(xué)中，也出現(xiàn)了新的傾向。五步：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測）。是灤平縣初級(jí)中學(xué)的一所龍頭學(xué)校。在此背景下，在縣教體局積極爭取到河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)縣進(jìn)行“縣域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的研究”的大好前提下，在我校正在進(jìn)行“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的研究”的課題研究成果的基礎(chǔ)上，我校全體師生愿意進(jìn)一步探索“初中高效課堂教學(xué)”改革的成功模式，為全縣甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。本課題實(shí)驗(yàn)力求在以下幾個(gè)方面取得成果：以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。因此，根據(jù)課題的特點(diǎn)和需要，鑒于前人已有此類模式成功的經(jīng)驗(yàn)，我們主要采取先繼承再生成的方法，還包括實(shí)驗(yàn)法、測試法、訪談法等來開展課題的研究。查閱相關(guān)資料，考察當(dāng)前領(lǐng)域問題研究狀況以及我校近年來教學(xué)實(shí)際，確定科研方向，進(jìn)行選題立項(xiàng)。加強(qiáng)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，不斷摸索，最終形成具有我們自己特色的“ 三環(huán)五步” 初中高效課堂教學(xué)模式. 第四階段：課題研究成果總結(jié)階段（2012年1月2012年7月）匯集各教研組測試、收集的資料，針對(duì)所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但是一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。周一集體備課，最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行調(diào)研，對(duì)內(nèi)容再修改。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不擦掉。二、導(dǎo)學(xué)案包括的具體內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案具體內(nèi)容包括：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（三）相應(yīng)練習(xí)（四）當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。（二）自學(xué)指導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)練的功能。是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與者的能力 ，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識(shí)一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。（三） 相應(yīng)練習(xí)。B級(jí)（中級(jí)）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，編寫一到兩個(gè)50%——70%的學(xué)生能當(dāng)堂完成的綜合性練習(xí)題。建議可以設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。完善階段：通過第二階段的討論活動(dòng)，老師們?cè)俳Y(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、糾正，形成適合本班的具有自己特色，較為成熟的規(guī)范的學(xué)案。1919年“五 詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語概括一下。 詩人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景） 作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. send… to…. 與send for的區(qū)別。 1）send… to…. 把。 4. agree with her daughter’s decision. 同意她的女兒的決定 1) agree with sb /sth同意某人或者某事 I agree with her?我同意她的意見。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：掌握下列重點(diǎn)句子 1. She said helping others changed her life. 2. Every year they send 100 volunteers to teach in China’s rural area. 3. Life in the mountains was a new experience for Yang Lei. 4. At first the thin air made her feel sick. 5. Fortunately, Yang Lei’s mother agreed with her daughter’s decision. 6. Young people need to experience different things. 7. There is no difference between you and them. 8. Some of the students may not be able to go to senior high school or college. 9. I can open up my students’ eyes to the outside world and give them a good start in life. 10. She sai