農(nóng)村初中課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 幫助和促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師的技藝精起來(lái)，學(xué)科強(qiáng)起來(lái)，教學(xué)效率高起來(lái)，課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)起來(lái)， 此外，我們充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教作用。因此，我們要致力改善學(xué)科課堂教學(xué)方式，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、合作性。要求上課前要做好知識(shí)、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生思想緊跟教學(xué)進(jìn)程精力集中在自學(xué)發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題上，筆記集中在課堂沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題上，積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。 有效課堂的案例教學(xué)研究。我們通過(guò)“典型問(wèn)題課例”的評(píng)析，去除課堂中的無(wú)效環(huán)節(jié)，增加課堂中的有效成分。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 通過(guò)有目的地對(duì)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析辨別和評(píng)價(jià) ,提煉出實(shí)踐的一般規(guī)律。 八、成果表達(dá) 結(jié)題報(bào)告、論文集、案例集、榮譽(yù)證書(shū)等 。及時(shí)收集到對(duì)自己教育措施的反饋信息。 （ 3） 攝制典型課堂。在每次作業(yè)、練習(xí)與考試后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，落實(shí)錯(cuò)題深度研究、整理和消化，反思自己的學(xué)習(xí)失誤。培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試學(xué)習(xí)和自主探究習(xí)慣，完成自己能學(xué)會(huì)的，找準(zhǔn)自己沒(méi)學(xué)會(huì)的。 （ 3）讓高效亮麗課堂的景象。邀請(qǐng)縣教研室初中教研員來(lái)我校進(jìn)行進(jìn)行全方位教學(xué)調(diào)研，全程參加每個(gè)教研組的教研活動(dòng)，召開(kāi)了教師與學(xué)生的座談會(huì)，對(duì)教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行了抽查，召開(kāi)調(diào)研反饋會(huì)。 另外鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)采用面批的方式，加強(qiáng)作業(yè)批改的有效性。 教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)（練習(xí)）必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。 通過(guò)這些具體的規(guī)定，來(lái)督促教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 二是插上創(chuàng)新的翅膀，體現(xiàn)教改方向，構(gòu)建以學(xué)促教的課堂教學(xué)管理體系，主要把握兩個(gè)方面。 （ 1）備課的管理 A、備修改案 學(xué)校允許一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，在舊備課本上以添域，增補(bǔ)的方式備課，也允許其他老師利用 別人比較成熟的教案，在其上面進(jìn)行批注、修改，但這種方式要給予數(shù)量上的限制。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。因此教育為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人去發(fā)展。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下。這與新課程改革所提倡的“對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念是一致的。 朱永新教授發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，追求這樣四重教育境界：讓課堂成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園；讓課堂成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)；讓課堂成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)；讓課堂成為新教育共同體的精神家園和共同成長(zhǎng)的理想村落。 有效學(xué)習(xí) 有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于低效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)而言的。 新教育的核心理念 教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。 四、研究的主要內(nèi)容 有效課堂的管理策略研究。 我們對(duì)有效上課管理的指導(dǎo)思想： 一是植根現(xiàn)實(shí)土壤，注重課堂常規(guī)的落實(shí)。 e、能用語(yǔ)言，非語(yǔ)言形成，提醒學(xué)生 專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)，我校檢查評(píng)課要求：
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