【正文】 1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀法，能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。 9．熟練讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。（《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。多鼓勵(lì)書寫較差的學(xué)生，幫他們樹(shù)立寫好字的信心。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎暎儆^其形，思其序。區(qū)分 “陸續(xù)、繼續(xù) ” 感知全文大意：課文記敘了他和朋友 兩 次經(jīng)過(guò) “鳥(niǎo)的天堂 ”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了 傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng) 的景象。 我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在 頭腦中形成畫面。 *火燒云 瀏覽課文，記生字。句意 也可以 說(shuō)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所看到的景色也各不相同。《教參》 課 文中把 爬山虎莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面伸出枝狀的細(xì)絲 比作是 “腳 ”。 介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺(tái)。 日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。巨人改變對(duì)孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無(wú)比幸福。多音字 “禁、發(fā) ”。 《每》 ，清澈清楚清晰， 《課堂》 P22把字句改成被字句 。從 “伸長(zhǎng)了頭頸、左顧右盼 ”的姿態(tài)中，留下了最初高傲的印象。 第 15課《貓》 讀課文，說(shuō)說(shuō)寫了貓的哪些特點(diǎn)。課后第 3題，見(jiàn)〈教參〉 課堂 第 ,每 P39火眼金睛 P40精彩回放 . 記生字，注意 “憑、貪、癢、辟 ”等字。 記生字 第 16課母雞 * 瀏覽課文，說(shuō)課文大意，了解母雞又是怎樣的。課文有三幅插圖。 〈〈送元二使安西〉〉一詩(shī)的作者是 唐 朝的 王維 ，這首詩(shī)描繪的是 王維 在 渭城 送 元二 去 西北邊疆 的情景。這一篇篇充滿人間真情愛(ài)意的文章，無(wú)不撥動(dòng)我們愛(ài)的心弦?！叭绱猴L(fēng)拂面”寫出了 葉老平易近人一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn) 的品質(zhì)。 31 課《飛向藍(lán)天的恐龍》 讀課文，背誦感興趣的部分。ng（ 乘法 ） 率 降 ji224。（ 的確 ）d236。n（禁止） 似 sh236。n（災(zāi)難） 轉(zhuǎn) zhu224。（模樣） m243。（ 打折 ） 差 chā（差別） ch224。 3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 杜 甫 《絕句》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 王 勃 《送杜少府之任蜀州》 2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 課內(nèi)閱讀。 這樣氣魄雄偉的工程， 在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。 下列說(shuō)法，對(duì)的在括號(hào)里打 “ ”，錯(cuò)的打 “ ” （ 1） “小貓貪玩，一天一夜不回來(lái)。 這 首 表 達(dá) 作 者 對(duì) 友 人 的 之情。其中 “杏林 ”稱頌醫(yī)生。 （該詩(shī)不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。） 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（郭沫若） （十）小常識(shí)： 《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。 3 C：綜合復(fù)習(xí) （見(jiàn)綜合試卷） 檢測(cè)并分析 。（牛頓） 在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。） 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。 （該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。） 題西林壁 蘇軾（宋） 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 （三）成語(yǔ)故事 胸有成竹 ——也說(shuō) “成竹在胸 ”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 用 “ ”畫出寫貓貪玩的句子，用 “﹍﹍ ”畫出寫貓盡職的句子。 貓的性格實(shí)在有些古怪。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有（ ）、（ ），沒(méi)有（ ），就靠著無(wú)數(shù)的（ ）無(wú)數(shù)的（ ），一步一步地抬上這（ ）的山嶺。 *第 6課《爬山虎的腳》背誦全文。 范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 白居易 《賦得古原草送別》 （ 四）四季類： 春天： 1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 陸 游 《冬夜讀書示字聿》 （二）惜時(shí)類： 1．少壯不努力，老大徒傷悲 。（ 喝彩 ） 折 sh233。n（勻稱） 數(shù) shǔ（不可計(jì)數(shù)） sh249。ng）答應(yīng) 難 n225。ng（裁縫） 給 jǐ（給予） gěi（送給） 冠 gu224。（可惡） 屏 p237。 多音字 乘 sh233。 重點(diǎn)復(fù)習(xí)“賴 駕 幻 ” 理解“呼風(fēng)喚雨” 體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性 課后第三題 比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說(shuō)明 《課堂作業(yè)本》第 5 題 20 世紀(jì)的成就，真可以用“ ， ”來(lái)形容。 找描寫爬山虎的 2 處及寫葉老的 2 句。重點(diǎn)復(fù)習(xí)生字“襲、暫” 想像：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)什么？ 《課堂作業(yè)本》第 6 題 23*《卡羅納》 讀課文， 知道作者是意大利的作家亞米契斯 《愛(ài)的教育》 24*《給予是快樂(lè)的 》 讀課文，了解課文大意 保羅從內(nèi)心里感受到 給予是令人快樂(lè)的 。 20 課《古詩(shī)兩首》 背誦 2 首古詩(shī)，理解重點(diǎn)字的意思“之、辭、故人、煙花、使、悒、更盡”多音 字：朝、舍 重點(diǎn)理解 “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” 背誦其他送別的詩(shī) 2 首 〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉一詩(shī)的作者是 唐 朝的 李白 。 作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 找出描寫景物的句子，好好體會(huì) 《課堂作業(yè)本》 7 題 19*課《秦兵馬俑》 讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)。 課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也 就更加淘氣。見(jiàn)《教參》 P86 找出寫得生動(dòng)有趣的句子。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)。 語(yǔ)文園地三 詞語(yǔ)盤點(diǎn)：聽(tīng)寫 口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫童話，講童話，演童話 我的發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)童話，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很風(fēng)度，大都包含一定的道理。 春天又會(huì)來(lái)到巨人的花園嗎？為什么？因?yàn)榫奕硕昧?? “提醒 ”什么意思 ， 文中的 “提醒 ”是指什么 ？ 記生字。 巨人有一座美麗的花園，吸引著村里的孩子們來(lái)花園玩耍，花園也因此充滿生機(jī)。 語(yǔ)文園地二 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 口語(yǔ)交際與作文：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。 課文大意：課文開(kāi)門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點(diǎn)，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。注意 “虎、疊 ”。 ”告訴我們 當(dāng)局者迷，旁觀者清 這樣一個(gè)道理?？胺Q是什么意思。 課堂第 7題讀一讀寫一寫。注意 “茫，規(guī)律 ”的寫法。注意 “蒙、霧、昂、貫 ”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱 了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮 由遠(yuǎn)到近、奔騰而去 的全過(guò)程，寫出了 大潮的 奇特、雄偉、壯觀 。 嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，努力做到字跡工整、規(guī)范，卷面整潔、盡量不涂抹。 （ 1） 組詞：形近字組詞、多音字組詞、同音字組詞等 （ 2） 修改病句：用詞重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、缺少成分、前后矛盾等 （ 3） 填上恰當(dāng)詞語(yǔ)：（形容詞）的（名詞）、（形容詞）地（動(dòng)詞）、一（數(shù)量詞）名詞 （ 4） 排列句序 （ 5） 照樣子改寫句子：把句子寫具體、縮句、擴(kuò)句等 （ 6） 加標(biāo)點(diǎn)（重點(diǎn)是冒號(hào)和引號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的用法） （ 7） 照樣子寫詞語(yǔ) （ 8） 古詩(shī)背誦及解釋 （ 9） 填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等 短文閱讀分析 。 7．復(fù)習(xí)擴(kuò)寫和修改病句，進(jìn)一步培養(yǎng)用詞造句的能力。 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。 通過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提高學(xué)