【正文】 披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……５、它死了。此詩在比興手法的運用上特別有意味。２、伯牙所念，鐘子期必得之?！对鹿馇愤@是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很肯定。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生?！蚌畷r間”，極短的時間。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌。2 能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。例如：“同學(xué)們聽講。復(fù)習(xí)時，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。（3）解放軍保衛(wèi)祖國。八只大鐵牛被大水沖走了。病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。因為……所以 只要……就 不但……而且 如果……就（1）大家（ ）天天堅持讀英語，成績（ ）會提高。（5）我還差一年沒有畢業(yè)。”在這句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方??！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。（ ）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。）講解：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。［板書：抓重點詞句］師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點句就在文段開始，對嗎？生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。［板書：抓重點詞句］師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］生答：設(shè)身處地地去讀去想　　有感情地朗讀［板書：設(shè)身處地讀想　　有感情地朗讀］（４）、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。慈愛（ ）急忙（ ）溫暖（ ） 融匯（ ）真摯（ ） 下面的詞語指的是什么。二、復(fù)習(xí)概括段落大意學(xué)會摘句法：A、 總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。五、復(fù)習(xí)給文章加上標(biāo)題一般來講，給文章加標(biāo)題可以從“內(nèi)容”和“中心”兩個方面去考慮。運用中的讀志背背要求能理解并背誦。特別重視詞、句的訓(xùn)練。選材：（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標(biāo)項目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達標(biāo)了。選材：（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。（ ）《一封信》要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。二、教學(xué)過程1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。二設(shè)計理念：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 (4）、課文寫了（）告訴了（）。（3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。三、復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。 按地點變換分段。”老師看著同學(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃?！袄蠋煛?，班長輕輕地叫了一聲。生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？（１）生自由讀文思考。）［板書：概括內(nèi)容 體會感情］平時大家是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。（ ）（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。這些比喻句有以下三個特點：一、句子中有要說明的事物； 有作比喻的事物； 有比喻詞。（3）我們緊張的開始了建校勞動。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。③因為上王老師的課不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。（1）掌握常用的幾種修改符號。例：大水沖走了八只大鐵牛。（2）汽車行駛在馬路上。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。做這兩項練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。例如：雪花飄落在屋頂上?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)縮句。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實踐能力。課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……“水天相接”，水和天連接在一起。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。２、她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了?！皬?fù)”，再，重新。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！唐代詩人李賀的《馬詩》共二十三首，此詩是第五首?！熬镁媚崩?，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這是誰也意想不到的事情。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。青山綠水，白草紅葉黃花。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。第六單元《詩經(jīng)反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，細(xì)致入微。１、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。１我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。托爾斯泰寫的一個短篇小說。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位?！边@句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格表達了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情?！白哌M這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。貝多芬生活道路非?？部?，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談?！　∮捎谶@個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。七、第八單元必背內(nèi)容伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。有限的資源，無限的循環(huán)。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路?！断逡氐乐小贰￡惻c義不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 同桌互相出題練習(xí)?！∽V寫雅俗共賞　美不勝收　膾ku224。　恬ti225。殺　箐qīng溝　第八單元生字善哉zāi　萊茵yīn河　蠟l224。象冡zhǒng　橫遭zāo不幸　暴斃b236。ng地　旋渦wō　貯zh249。u　纖xiān弱　姍shān姍來　親呢n236。然 枯瘦 團聚第六單元生字瀟xiāo灑然翻譯y236。ung 逝sh236。i 逃竄cu224。o影　參cān天　卷juǎn過　睡ji224。ng臨　模m243。ng補　　出差chāi　　興xīng奮　　盡jǐn管　　沖chōng鋒　望著zhe縫f232?！”P踞j249。鹿l249。ng產(chǎn)　資zī源　　晶jīng瑩y237。n　水槽c225。n縮　裹guǒ住　忐tǎn忑t232。 教師小結(jié)。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對應(yīng)的頁碼。n夫 悶mēn熱 好似s236。 難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。要講練結(jié)合，在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。標(biāo)點符號 能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。要能正確地修改病句。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 復(fù)習(xí)的目標(biāo)、 復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生掌握幾種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句、雙重否定句、反問句、轉(zhuǎn)述句。 擴句和縮句。閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。主要是第課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。三、復(fù)習(xí)的重點及難點：復(fù)習(xí)重點：基本的字詞句篇。第三階段：2013年1月21日至1月25日：作文復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)審題、選材、確定文章的中心、安排作文材料、修改作文等內(nèi)容。n 朝zhāo陽 嘻嘻哈哈hā 纖xiān維 沉悶m232。重點字詞老師出示答案。(3)、數(shù)筆畫查字法。o　擱gē板　心驚肉跳　抱怨yu224。梧wng心　不由分說　囁ni232。i　自作自受邀225?！≡醶224。n　松脂zhī　嬰yīng兒　眷ju224。 同桌互改。n力　　沖ch242。n　數(shù)shǔ不清　　投降xi225。得　 學(xué)生口頭組詞。n 圈套t224。n張冠李戴 鑷ni232。谷 束縛f249。 頹tu237。ng　依偎w232。n