【正文】 不足以表達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。、交流，然后全班齊讀。最終,他們打敗了美帝國主義,同時還譜寫出了一支中朝兩國人民蕩氣回腸的友誼贊歌。教師巡視,參與交流。生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。師：然而大娘沒有停下送行的腳步……生再讀。師：大嫂,是家里的主要勞力,她上有年邁的父母需要照顧,下有年幼的孩子需要撫養(yǎng),然而為了志愿軍能吃上野菜,她卻永遠地失去了雙腿。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...那是1952年的春天...我們缺少蔬菜...6師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在,你難道不想對中朝兩國的友誼說點什么嗎?生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠流長!．中朝兩國人民不是親人,勝似親人.......(板書:不是親人 勝似親人)7(出示圖片，出示文字，音樂響起)師：這張照片拍攝于1958年10月26日,照片上75歲的朝鮮李大娘和23歲的中國戰(zhàn)士張喜武相擁而泣,其實,在那樣一個特殊的日子,這樣的場景比比皆是。播放《愛的奉獻》。5師同學們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實,在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動了你?小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。)師：同學們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘?生：關懷體貼的大娘無私奉獻的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘情誼比山高比海深的大娘……師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？指導學生在反復朗讀中體會志愿軍深深的感念。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛 )?，F(xiàn)在,就讓我們再次走進課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心?！对僖娏擞H人》優(yōu)秀教學設計一、觸摸歷史, 走近文本（教師動情講述） 1950年,美帝國主義發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭,并炮轟中國丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中國邊境。同學們可以結合學過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。）（二）遷移學法，合作學習第二、三段。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例?？墒撬麄儏s希望──（齊讀）列車啊，請開得慢些，……，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文13段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細細品味1～3段內容。）、“耗”（h224。：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。: / / ．ebnet．． / kmyc / kmyc．htm2．關于作者魏巍的作品：《誰是最可愛的人》《東方》。汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請求隆隆前進的列車──投影第二句。3．對于比較復雜的問題留到下節(jié)課解決。1．重點理解第一自然段。教學過程第一課時一、引入課題1．我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關心愛護你的？2．出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起?！　　　。阄乙患胰恕跋e知情深“有緣再相見“只見車影遠”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。自己先練一練，也可以互相說說。 課件：同志們傷心的…你怎么落淚了呢？ 點撥：學生朗讀，失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么 ５、師：還有哪件事令你感受深。誰來讀讀?！　。?、小組交流：　　誰對大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學習相同段落的同學就近兩三人結合小組，進行交流。　?。病⒂懈星槔首x課文。【教學重點】　?。?、學習課文，理解課文中親人的不同含義；體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。愿意再讀讀嗎，把大娘關心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。 ４、匯報：小金花：誰對這件事感受深?！　。?、師：那么今天就是親人送親人了，讓我們共同抒發(fā)一下對親人的依戀之情吧！五、運用悟情　?。?、師：既然是親人送親人，你能不能將這段話改為朝鮮人民對志愿軍說。無言默默淚。教具準備：有關抗美援朝戰(zhàn)爭的相關文字、圖像資料。出示人物圖片你最喜歡哪個小故事？（點擊人物圖片）哪些地方最讓你感動？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，五、評讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？根據(jù)學生的順序，來安排三個故事的教學順序。六、小結1．我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學生交流）2．師生共同解決提出的問題。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親