【正文】 一樣?！　∩海ㄗx）“是您帶著全村婦女……來給我們吃?！　∩哼@個時候，有可能敵機在上空盤旋，如果發(fā)現(xiàn)了她們，炮彈就會扔下來，她們就可能犧牲了?！　煟喊褘D女們集合起來，一塊做打糕，一塊送上去，路上還要頂著打糕，累不累？　　生：累?！　∩海ㄗx）“八年來，您給了我們……多少心血！”　　師：對，讀得不錯，大家再讀讀這兩句。　　師：這回說對了，不是培養(yǎng)是變成親人啦。（學生再讀）　　師：大家一起來讀一次。我承認我啞口無言了。（學生沉痛地讀）　　師：就是這樣一位大娘，八年的時間，像慈母一般地照顧、愛護志愿軍的一位老大娘，一直爬著山坡，走啊，送啊，一直和志愿軍依依不舍。（學生重讀）　　師：再往下讀。（指導學生讀）　　生：（讀）“大娘，停住您……快回去休息吧！”　　師：非常認真?。▽W生熱烈鼓掌）現(xiàn)在他是站在領獎臺上的第一名，你要是比他讀得好，他就坐下，你站在領獎臺上。行嗎？　　生：行?！边@句話說小金花的媽媽為了解救志愿軍與敵人同歸于盡，說明她與志愿軍的情誼很深?！　煟核窃趺唇忉尩?？你現(xiàn)在怎么理解的？　　生：因為志愿軍在朝鮮戰(zhàn)斗了很長時間，他們都建立了很深的感情?！　煟捍蠹蚁脒@么一個問題，小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她傷心不傷心？　　生：傷心。　　師：那這句話應該怎么讀？你們仔細體會體會?！薄　煟鹤x得很有情感，我的確很受感動。大家都知道，羅盛教、邱少云、黃繼光等無數(shù)烈士，大娘的小孫子、小金花的媽媽，還有大嫂，他們的血都流在一起。（學生齊讀）　　生：我還想說服您一下（眾笑），大嫂為志愿軍挖野菜失去了雙腿……　　師：（打斷）你怎么知道大嫂失去了雙腿？　　生：課文上說她“倒在血泊中”要“架著雙拐”走路。而且不是別人命令她去的，是她自己挖完了后面的山又去前沿陣地上挖。這幾句話首先感動了你自己，對不對？（生答對）然后又感動了我，也感動了同學們?！　煟褐荒茉倏匆谎郏Ａ羝?，這“一眼”和“片刻”珍貴不珍貴？（生：珍貴）那么讀的時候就要把珍惜這一眼、片刻的情感讀出來?！　∩耗呐略倏匆谎鄢r人民……也好啊?！　煟罕壬竭€高，比海還深是不是？把這句再讀一讀“這比山還高”，開始。那叫什么？勝似親人?！　煟好靼琢税?，還有什么問題嗎？沒有問題就下課吧?！　煟菏酋r血凝成的。（一學生讀一遍）　　師：她讀得很溫柔，但是溫柔中含著情感。（學生齊讀，讀得很好）　　師：為什么強調這兩個詞呢？　　生：因為這是志愿軍最后一眼看朝鮮人民也是最后一次在朝鮮的土地上停留。　?。▽W生一齊朗讀最后三段，教師不時指點，示范）　　師：聽你們一讀，我又發(fā)現(xiàn)問題了。（老師向學生鞠躬，全場鼓掌）我給你鞠躬，你也該有點表示吧？（學生鞠躬還禮，場內又鼓掌）　　生：我還想讀一下開頭兩句，這兩句太感人了。好，你接著說。讀快了，不利于表情達意?！　煟耗敲次疫€有一點不懂，朝鮮的大娘、小孩和大嫂為什么對志愿軍這么關愛？　　生：因為志愿軍保衛(wèi)了朝鮮這個國家。　　師：對，她經常和志愿軍在一起聊天，在一起戰(zhàn)斗，還給志愿軍唱歌，“小金花，不要哭了，”我們再把這些句子讀一讀吧?！　∩海ㄗx）“同志們傷心地痛哭起來……我一定要報！”　　師：（打斷）不像，誰能把它讀像了？（另一生站起來重讀這句）　　師：還是不太像?！　煟核跃筒豢蘖?？也說不通。（學生齊讀）　　生：小金花的媽媽犧牲了，她都沒有哭，可是今天跟志愿軍分別的時候卻哭了，我認為她把志愿軍當成自己的親人了?！　∩海ń幼x）“你回來以后，焦急地等待媽媽。抓得準，讀得好。但是我一問誰敢自己讀，卻都往后鉆？（眾笑）人要是沒有自信，這一輩子就什么事也做不好，什么叫自信？相信自己能把擺在面前的事做好，這就叫自信。開始。”　　師：還不夠沉痛。誰來說？　　生：大娘為了搶救志愿軍傷員，丟下自己的小孫孫，這還不能說明他們是親人嗎？　　師：你話中說的“他們“是指誰？得說清楚，再重說一次?！薄　煟海ê苡星楦械胤蹲x）“您，為我們失去了唯一的親人?！　∩捍饶赴??！　煟哼@一段說得不錯，可以說已經說服了我。大娘經過一番組織，動員。志愿軍的人數(shù)很多，她們必須不分晝夜地做，晚上都不睡覺?！　∩海ㄗx）“記得五次戰(zhàn)役……給我們吃?！　∩豪蠋?，我要說服您?！　煟何覀兘柽@個問題復習了寫作方法，作者的寫作思路弄清了，我想這一課的段落劃分你們也應該明白了吧？　　生：明白了。（眾笑）　　師：是啊，當時朝鮮戰(zhàn)爭打得很激烈，很殘酷，中國人民志愿軍傷亡成千上萬，朝鮮人民犧牲得更多，的確死了很多人?！　煟耗愕囊馑嘉颐靼琢恕m然你說得不太簡練?！　∩何艺J為大娘她們三個人是朝鮮人民選出來的代表，讓她們代表所有朝鮮人民來送行。你們說朝鮮人民是親人，可是，自從1950年美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火一直燒到我國邊境，中國人民派出了志愿軍，跨過鴨綠江到朝鮮同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，一直打了三年，迫使美國坐下來談判。（在板書“體會”后加寫“——感動”）就這樣，用你的理解來說服我，這叫“曉之以理”；用你的體會來感動我，這叫“動之以情”?！　煟耗敲磸倪@一點上來說，他們是親人嗎？　　生：不是。（學生詫異）我為什么說似乎有道理而又不對呢？因為我想，志愿軍和朝鮮人民其實不是親人，誰能舉例子，說說什么人是你的親人？　　生：爸爸媽媽爺爺奶奶。　　師：大家都說了自己的見解，還有什么問題要問嗎？　　生：我想問一下，是什么力量使大嫂跑到前沿陣地上去挖野菜？　　師：這個問題很好，真把我問住了，你把這個問題寫在黑板上，先記下來，誰還要發(fā)言？　?。▽W生上黑板寫問題）　　生：為什么說他們的友誼比山還高，比海還深？　　師：這個問題也很好，也把它寫到黑板上?！　∩翰皇?，是有的部分是他自已想的，有的是他回憶的，有的是他當時說的，和朝鮮人說的?！　∩豪蠋煟裁唇凶觥绊斨蚋狻蹦?？　　師：什么叫“頂著打糕”？（隨手拿起學生的書）這是一本書吧？這叫拿著書，是不是？（把書放在頭頂上）那么現(xiàn)在呢？（眾笑，師指著頭頂上的書）如果它是打糕的話，那怎么說呢？　　生：頂著打糕。不能讀完了一句話也沒有，那就不行了，聽明白了嗎？　　生：聽明白了?！保ㄗx聲較高，聲音悠長）　　師：這樣讀就對了。（語速較快，有節(jié)奏地示范）大家讀。誰可以幫助我？（一學生站起來）咱們這次講的課題