六國論教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 極地批評(píng)北宋王朝失策，這反映在文章在指出六國應(yīng)拋棄錯(cuò)誤政策的同時(shí)，又指出了正確的政策，即“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下奇才，并力西向”。運(yùn)用因果論證的方法，從道理上給人以明晰、嚴(yán)密的感覺，語氣堅(jiān)定，觀點(diǎn)鮮明。（古今異義） 故事：舊事，前例。句式：（學(xué)生總結(jié)）為秦人積威之所劫，為積威之所劫哉：為……所……：被動(dòng)句。 以趨于亡：而走向滅亡。 （二）課文層次把握第3段：齊人、燕趙之君的滅亡說明了什么？這一段主要說明了“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)，從反面論證了“六國破滅，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)。趙國曾經(jīng)對(duì)秦國五次作戰(zhàn)?；钣脼椤氨Ｈ?，動(dòng)詞。智商。卻：打退。與：親附，親近。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。今指速度快。背誦2自然段第二課時(shí)使用時(shí)間：2009427 星期一 總第41課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 檢查作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)歸納、背誦2自然段對(duì)于翻譯常識(shí)以及如何分析課文的論證，教師以方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識(shí)。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對(duì)諸侯的侵略也越急。祖父。 彌繁：更加頻繁。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急，故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。受賄賂所得 受賄賂秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣?；钣脼椤氨Ｈ?，動(dòng)詞。 學(xué)生依書下注釋，疏通文意，有疑問的地方勾畫出來，小組合作解決。 學(xué)生速讀，熟悉課文。后遼又連連加碼，宋均慨然答應(yīng)。前247年信陵君率五國兵敗秦軍河外。歐陽修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他?！ ?，教師以方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識(shí)。 抓住關(guān)鍵語句品位鑒賞語言，體會(huì)情理交融的表達(dá)藝術(shù)情感價(jià)值與態(tài)度：了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)心國家命運(yùn)，反對(duì)屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文（1）萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席； 悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識(shí)共源。前280 年楚割漢北及上庸予秦 。（4）文章的寫作意圖：作者生于真、仁、英宗三世。眼見北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似，且有過之而無不及，后果將不堪設(shè)想。賂秦而力虧，破滅之道也。有人會(huì)問：“六國接連滅亡，都是因?yàn)橛匈V賂秦國的嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因?yàn)橛匈V賂秦國的國家而滅亡。（2）虛詞：以：憑借 之：結(jié)構(gòu)助詞“的”， （3）其實(shí)：古義，它實(shí)際上。比較秦國受賄賂所得到的土地，實(shí)際多到百倍?！贝搜缘弥?。 然則：這樣……那么……顛覆：顛倒，傾敗。（4）通假字：無厭→饜活用：（學(xué)生總結(jié)）強(qiáng)弱勝負(fù)：形容詞活用為名詞，………的情況翻譯：（學(xué)生翻譯）他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅。一、檢查作業(yè)（具體整理如下）（一）實(shí)詞：事奉，動(dòng)詞 而從六國破亡之故事：事情，名詞，始有遠(yuǎn)略：起初，副
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