任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫(存儲(chǔ)版)
【正文】 金錢獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度。如今只是將這個(gè)等式縮略了中間一步，家長(zhǎng)與其拍案而起，不如思考為什么此種舉措能得到廣大學(xué)生的青睞？現(xiàn)在的學(xué)子們，重視的究竟是什么？首要的還是有新意。沒錯(cuò)，這個(gè)無(wú)奈之舉對(duì)當(dāng)下教育體制確是一劑良藥。此舉一出，學(xué)生雀躍，逃課的回來(lái)了，睡覺的起來(lái)了，師生關(guān)系也變好了。若從價(jià)值角度觀之，這樣的小金額之誘顯然還不足以將學(xué)生拉回課堂。所以，若從功利的角度出發(fā)，這位老師大可以每天光就打卡上班，愛聽則聽，不愛聽大家自便。如果大家都能夠少看一點(diǎn)利益而多講一點(diǎn)情義，少有一些猜忌而多有一些信任，那么不論是在課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生們便能感受到并且掌握足以對(duì)抗負(fù)能量的武器。其實(shí)，社會(huì)才是這些學(xué)生們真正的大課堂。那些屢教不改，不思上進(jìn)的學(xué)生，老師本就可管而可不管。再者，教師的經(jīng)濟(jì)實(shí)力想必有限，不足以支持他每次都發(fā)出一包大紅包。如同游戲中打怪拿錢般，這個(gè)邏輯簡(jiǎn)單直接，恰合快節(jié)奏的社會(huì)步伐。其次，若論功利，如今的教育體制，雖一再改革，仍有功利之嫌，這小小的紅包，更不算什么了。所以，家長(zhǎng)更應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)是為了學(xué)習(xí)，而金錢自有其掙得的正當(dāng)方法。真正的學(xué)習(xí)興趣會(huì)發(fā)生在學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、感受學(xué)科魅力之后了。此事一出，各界議論紛紛。就算教師嘗試通過提高紅包錢數(shù)重燃學(xué)生們的斗志，效果也相當(dāng)有限，而且還會(huì)增加自己的負(fù)擔(dān)，違背美好的初衷。數(shù)日之后給錢漸少，孩童遂不愿玩樂。老師的行為讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有錢賺。前者是一個(gè)人開疆拓土，達(dá)到巔峰后立下豐碑，受人肯定，而后者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅(qū)策人們前行。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個(gè)例。嚴(yán)厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對(duì)學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買單、花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀、要?jiǎng)?lì)志不要?jiǎng)?lì)欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國(guó)式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包?！凹t包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來(lái)表達(dá)祝福，焦世奇老師與時(shí)俱進(jìn)“誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風(fēng)邪氣，從根源來(lái)說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材施教，注重實(shí)踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識(shí)的充實(shí)感與愉悅感。新時(shí)代下的師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。有些人可能認(rèn)為這是獎(jiǎng)學(xué)金的一種變式，演化版。教育是教之育之，而非驅(qū)之馭之。畢竟學(xué)生自己引起的覺悟更勝于金錢所換來(lái)的專注。單從結(jié)果來(lái)看，這一“紅包攻略”實(shí)是卓有成效。一旦形成一種慣例，該方案將不再成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，而紅包里的錢數(shù)反而會(huì)成為同學(xué)們不愿努力的借口。如此未來(lái)，怎能不令人擔(dān)憂？要
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