【正文】 讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計算。⒊教材第10頁“練習(xí)二”第4題。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏。⑵求“需要多長的木條？”就是求畫框的周長。交流時，指名說說分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么?(在一個沒有算式的括號里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運(yùn)算，要先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算。⒋出示教材第11頁“練習(xí)二”第9題。教學(xué)難點 熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。三、鞏固練習(xí)⒈出示教材第9頁“做一做”第1題。四、課堂小結(jié)你有哪些收獲？五、作業(yè)完成練習(xí)四的第８１０題。教具準(zhǔn)備 小黑板、多媒體課件等教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。②計算蘿卜地的面積：480=240（平方米）⑵折出紅蘿卜地的面積。⑶組織全班交流。⒉教材第16頁“練習(xí)三”第3題。480=教學(xué)反思第九課時 求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實際問題教學(xué)內(nèi)容 課本第1415頁的例9，完成“做一做”和練習(xí)的三第7題。（1）三峽工程的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書線段圖:⑶交流解題思路。先讓學(xué)生自主檢驗，再組織交流匯報。降低？分貝現(xiàn)在？分貝80分貝⑸四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。求這道題是“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾，求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題。 通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)計算及簡便計算復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級運(yùn)算，再算一級運(yùn)算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是：表示一個數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學(xué)生說清是怎樣思考的。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。求這道題是“已知一個數(shù)比另一個數(shù)少幾分之幾，求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題。⑶運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。【回顧與反思】⑴回顧分析題意時采用的方法以及采用這種方法的好處。⑶學(xué)生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。今天我們來繼續(xù)解決生活中的問題。教學(xué)方法 自主探究、討論交流教具準(zhǔn)備 小黑板、課件。練習(xí)冊板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 綜合算式是：480=60（平方米） 480（）=60（平方米） 檢驗： 60247。⑵組織交流。組織匯報?！痉治雠c解答】⑴用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。教學(xué)難點 抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。⒋出示教材第1112頁“練習(xí)二”第1115題。⑵讓學(xué)生思考怎樣計算比較簡便，然后獨立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。學(xué)生計算后，會發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟發(fā)學(xué)生思考：每一行的兩道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？⒉知道觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。⒊出示教材第11頁“練習(xí)二”第7題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。⒈學(xué)生讀題，理解題意。教學(xué)難點 掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算。⒉教材第10頁“練習(xí)二”第1題。⑶組織學(xué)生交流匯報，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。⑴出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？⑵學(xué)生獨立思考，列出算式：提問：你是怎么想的？啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。15 21 交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。三、全課總結(jié)。⑴一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？⑵分?jǐn)?shù)乘法的計算方法是什么？⒉導(dǎo)入新課。四、課堂小結(jié)。先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再組織學(xué)生交流匯報，匯報時重點交流約分的方法。⑷交流討論。李叔叔每分鐘游多少千米？⑴閱讀理解。教具準(zhǔn)備 小黑板、多媒體課件。 用分母相乘的積作分母。這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法?！白鲆蛔觥钡?題。觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。李伯伯家有一塊公頃的地。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計算下列各題并說出計算方法。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）（二）探究新知。教學(xué)重點 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則的形成過程，體驗歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。因此一定要重視分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。 。能通過查閱資料找出解決問題的方法。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。位置與方向的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會方向與位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。7. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。例如，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則及解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都與分?jǐn)?shù)乘法的意義緊密聯(lián)系，特別是對單位“1”的理解。集體研討記錄 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的乘法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，用分?jǐn)?shù)解決問題。教學(xué)難點 在理解意義和算法的基礎(chǔ)上能靈活的應(yīng)用其解決實際問題。教具準(zhǔn)備 小黑板等。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁“做一做”第2題。 通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。（1）問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。）（2）探究的計算方法。板書