二低年級隨文識字教學(xué)活動實施方案(存儲版)
【正文】 讀結(jié)合，識字伴隨著閱讀的進(jìn)程而展開，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。章句》中說：夫人之立言，因字而生句，積句而為章。隨文識字，生字隨課文出現(xiàn)，邊識字，邊閱讀，結(jié)合課文來學(xué)。 全體語文老師針對本節(jié)課做出簡評并指出優(yōu)缺點。 可愛的小葫蘆為什么會落呢？教學(xué)設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。在品讀感悟3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。課堂上有的學(xué)生注意力不集中。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生多交流識字方法。沒有發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)。 馬慶彩：字詞檢查扎實有效，通過認(rèn)讀，給生字換偏旁，口頭組詞等方式，訓(xùn)練扎實。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)?！半S文識字”專題活動記錄表活動內(nèi)容“隨文識字教學(xué)”專題活動活動材料1. 實施計劃通知2. 通知3. 簽到表4. 活動記錄表5. 教案6. 專題活動先導(dǎo)評課表7. 課后說課反思8. 教師參與總結(jié)參與人員林校長全體語文老師分管領(lǐng)導(dǎo)簽字
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