二低年級隨文識字教學活動實施方案-免費閱讀
【正文】 張寶卿：教學時注意形近字的教學教會學生學習方法，如果當堂達標效果會更好。 李中英：課堂樸實無華，扎實有效，特別是多形式朗讀做的很好。所以在這個環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學過程：先讓學生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了？）自由讀課文，然后交流談論；當學生談論到那個人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告？”學生回答后，引出關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”，和“盯”的品析；最后進行分角色朗讀練習。將教學設計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：字詞教學《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。 教導處 10月12日“隨文識字”專題活動記錄表記錄人張開靜時間2013年10月12記錄內(nèi)容一、 林校長對本次活動的意義進行發(fā)言，督促全體語文教師認真聽課、積極研討，期待我們學校的低年級隨文識字有個新的提高。第三，識字與閱
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