牛頓第一定律教案設(shè)計(存儲版)
【正文】 越小，而小車滑動的距離就越長?，F(xiàn)在，同學(xué)們用兩分鐘的時間來記一記它的內(nèi)容，并想想牛頓第一定律實用于什么范圍？有什么條件？會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？生1：范圍是：一切物體。因為這個結(jié)論在地球上不能用實驗來直接驗證，直到一千多年后，才有伽利略等人對他的結(jié)論表示懷疑，并用實驗來間接說明。“牛頓第一定律”不是實驗定律，而是在實驗的基礎(chǔ)上推理概括出來的。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加以改正，不斷提高自己的普通話水平，語言的嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到好的教學(xué)效果。 “牛頓第一定律”表達(dá)的是物體不受外力時的運動規(guī)律。師：若我要讓它停下來，需要怎樣做呢？生：對它施加力師：原來運動的物體受到力的作用后，就靜止了，這又說明了什么呢？生：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。師：這就是牛頓第一定律。師：不錯，小車滑動的距離要受阻力的影響，那是怎樣影響的呢，來看第三個問題。并做好實驗數(shù)據(jù)的記錄。師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們桌面上給的器材，四人一組，相互討論，設(shè)計一個實驗來探究“小車移動的距離與阻力大小有什么關(guān)系？”最先設(shè)計好的小組給同學(xué)們講講你們的 實驗方案。但是沿用兩千多年的是否就一定正確呢？我們來看看下面的這個實驗：二、新課教學(xué)[演示2]：在桌面上放一個小球，用力推它，小球滾動，手離開小球后，小球還滾動了一段距離才停下來。教學(xué)難點：明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。教學(xué)方法：控制變量法、實驗推理法、情景問題法、實驗探究法教學(xué)用具：斜面、小車、毛巾、棉布、小紅旗、木板、多媒體、實物投影儀教學(xué)重點：通過對小四實驗的分析比較得出牛頓第一定律。這種觀點在歷史上曾被沿用了兩千多年。這與亞里士多德的觀點相矛盾，那么，這里有兩個相互矛盾的觀點，到底哪個是正確的呢？應(yīng)用什么辦法呢？生：用實驗探究法來確定?，F(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)你們設(shè)計的實驗方案，完成探究內(nèi)容。小組4：說明小車滑
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