【正文】 設(shè)的工作規(guī)律與基本方法。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 [交流合作] 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。注重師范生的主體參與和實(shí)踐體驗(yàn)，注重以課堂教案、課外指導(dǎo)提升自主學(xué)習(xí)能力，注重應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的改革。每個(gè)實(shí)習(xí)生不少于個(gè)教育實(shí)踐基地[]，其中，示范性教育實(shí)踐基地不少于三分之一。 [管理評(píng)價(jià)] 教育實(shí)踐管理規(guī)范，能夠?qū)θ^程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。師范生對(duì)本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [設(shè)施保障] 教育教案設(shè)施完備。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。 [學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)] 建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師范生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，鼓勵(lì)師范生自我監(jiān)測(cè)和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)形成指導(dǎo)意見和改進(jìn)策略，保證師范生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。一、培養(yǎng)目標(biāo)[目標(biāo)定位] 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。為人師表，發(fā)揮自身的榜樣作用。三、課程與教案 [課程設(shè)置] 課程設(shè)置應(yīng)符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教案相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。能夠恰當(dāng)運(yùn)用案例教案、探究教案、現(xiàn)場(chǎng)教案等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗(yàn)、保教實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐和教研實(shí)踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。 [持續(xù)發(fā)展] 制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。建有學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足保育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教案、教案技能訓(xùn)練、藝術(shù)技能訓(xùn)練等實(shí)踐教案需要。 [內(nèi)部監(jiān)控] 建立教案過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，定期對(duì)各主要教案環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)，保障畢業(yè)要求達(dá)成。 [社會(huì)聲譽(yù)] 畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)較好，用人單位滿意度較高。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實(shí)。初步習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略。將社會(huì)性情感教育內(nèi)容靈活滲透在一日生活之中，通過環(huán)境影響感染幼兒。 [反思研究] 理解教師是反思型實(shí)踐者。 [課程實(shí)施] 重視課堂教案在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。 [基地建設(shè)] 建有長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地。“雙導(dǎo)師”數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強(qiáng)，責(zé)權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職。師范生對(duì)本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [素質(zhì)能力] 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有突出的課堂教案、課程開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用等教育教案能力；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，跟蹤學(xué)科前沿，研究能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，有較豐富的學(xué)前教育研究成果。 [導(dǎo)師隊(duì)伍] 實(shí)行高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。評(píng)價(jià)與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。 [課程內(nèi)容] 課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實(shí)踐性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德教育有機(jī)融入課程教案中。積極參與國際教育交流。 [綜合育人] 樹立德育為先理念，掌握幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，使其獲得積極體驗(yàn)。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。評(píng)價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。 [學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)] 建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)測(cè)師范生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，保證師范生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。七、質(zhì)量保障 [保障體系] 建立教案質(zhì)量保障體系，各主要教案環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。教案設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費(fèi)有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。師范生對(duì)本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [管理評(píng)價(jià)] 教育實(shí)踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)實(shí)習(xí)生不少于個(gè)教育實(shí)踐基地[]。 [課程實(shí)施] 重視課堂教案在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決問題。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。專業(yè)應(yīng)通過評(píng)價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成。維度監(jiān)測(cè)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)課程與教案教師教育課程學(xué)分[]必修課≥學(xué)分（三年制專科≥學(xué)分、五年制專科≥學(xué)分）總學(xué)分≥學(xué)分（三年制?？啤輰W(xué)分，五年制專科≥學(xué)分）人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例≥支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分占總學(xué)分比例[]≥合作與實(shí)踐教育實(shí)踐時(shí)間[]≥周實(shí)習(xí)生數(shù)與教育實(shí)踐基地?cái)?shù)比例[][]≤師資隊(duì)伍生師比[]≤專任教師占本專業(yè)教師比例[] ≥具有高級(jí)職稱教師占專任教師比例[] ≥學(xué)校平均水平具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例[] ≥（?？啤荩┯變簣@兼職教師占教師教育課程教師比例[] ≥支持條件教案日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例[][][]≥生均教案日常運(yùn)行支出 ≥學(xué)校平均水平生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)[]≥學(xué)校平均水平生均教育類紙質(zhì)圖書[]≥冊(cè)每個(gè)實(shí)習(xí)生配備教師教案參考書≥套保育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教案、教案技能訓(xùn)練、藝術(shù)技能訓(xùn)練（舞蹈、美術(shù)、鋼琴等）等教案設(shè)施有學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）《學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）》是國家對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教案質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教案相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定。設(shè)計(jì)兼顧共性要求與個(gè)性需求的培養(yǎng)方案與教案管理制度，鼓勵(lì)跨院、跨校選修課程，為師范生的自主選擇和發(fā)展提供足夠的空間。建有小學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀小學(xué)教育教案案例庫，有國內(nèi)外多種版本小學(xué)教材，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每名實(shí)習(xí)生不少于套。六、支持條件 [經(jīng)費(fèi)保障] 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足師范生培養(yǎng)需求，教案日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于[][][]，生均教案日常運(yùn)行支出高于學(xué)校平均水平，生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支出高于學(xué)校平均水平[]。 [素質(zhì)能力] 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有突出的課堂教案、課程開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教案能力；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，跟蹤學(xué)科前沿，研究能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。有遴選、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和支持教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度與措施。 [基地建設(shè)] 建有長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地。 [課程實(shí)施] 重視課堂教案在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。運(yùn)用批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教案、學(xué)科理解等不同角度反思分析問題的習(xí)慣。積極參與組織主題教育、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。 [技術(shù)融合] 初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教案的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗(yàn)。 [教育情懷] 具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。 [目標(biāo)評(píng)價(jià)] 定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。 [成長(zhǎng)指導(dǎo)] 建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，加強(qiáng)思想政治教育，能夠適時(shí)為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長(zhǎng)需求。建有小學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀小學(xué)教育教案案例庫，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每名實(shí)習(xí)生不少于套。六、支持條件 [經(jīng)費(fèi)保障] 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足師范生培養(yǎng)需求，教案日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于[][][]，生均教案日常運(yùn)行支出不低于學(xué)校平均水平，生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支出不低于學(xué)校平均水平[]。師范生對(duì)本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [管理評(píng)價(jià)] 教育實(shí)踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)實(shí)習(xí)生不少于個(gè)教育實(shí)踐基地[]。 [課程實(shí)施] 重視課堂教案在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。 [教案能力] 在教育實(shí)踐中，能夠依據(jù)所教案科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科教案知識(shí)和信息技術(shù)，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，獲得教案體驗(yàn)，具備教案基本技能，具有初步的教案能力和一定的教案研究能力。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。 一、培養(yǎng)目標(biāo) [目標(biāo)定位] 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。 [學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)] 建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師范生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，鼓勵(lì)師范生自我監(jiān)測(cè)和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)形成指導(dǎo)意見和改進(jìn)策略，保證師范生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。 [設(shè)施保障] 教育教案設(shè)施完備。師范生對(duì)本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教案具有較高的滿意度。 [管理評(píng)價(jià)] 教育實(shí)踐管理規(guī)范，能夠?qū)θ^程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)實(shí)習(xí)生不少于個(gè)教育實(shí)踐基地，其中，示范性教育實(shí)踐基地不少于三分之一[]。注重師范生的主體參與和實(shí)踐體驗(yàn)，注重以課堂教案、課外指導(dǎo)提升自主學(xué)習(xí)能力，注重應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的改革。 [交流合作] 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 [技術(shù)融合] 初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教案的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗(yàn)。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。一、培養(yǎng)目標(biāo) [目標(biāo)定位] 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。八、學(xué)生發(fā)展 [生源質(zhì)量] 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。 [資源保障] 專業(yè)教案資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教案資源較為豐富，使用率較高。建立教師分類評(píng)價(jià)制度，合理制定學(xué)科課程與教案論等教師教育實(shí)踐類課程教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效分配、職稱評(píng)聘掛鉤。基礎(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于[] 。 [導(dǎo)師隊(duì)伍] 實(shí)行高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。評(píng)價(jià)與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識(shí)教育課程中的人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的，教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教案進(jìn)行育人活動(dòng)。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。評(píng)價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。教育部教師工作司和評(píng)估中心設(shè)立監(jiān)督平臺(tái)，接受對(duì)師范類專業(yè)認(rèn)證工作的問題反映和舉報(bào)。所在高校按照國家有關(guān)要求開設(shè)通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程（幼兒園分領(lǐng)域教育基礎(chǔ)課程）和教師教育課程等，師范畢業(yè)生按照學(xué)校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修學(xué)規(guī)定課程并成績(jī)合格、達(dá)到畢業(yè)要求，視同筆試合格。認(rèn)證結(jié)論適時(shí)公布?，F(xiàn)場(chǎng)考查。. 第三級(jí)申請(qǐng)與受理。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組認(rèn)證結(jié)論建議進(jìn)行審議。高校依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評(píng)工作，按要求填報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評(píng)報(bào)告。第二、三級(jí)采取專家進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)考查方式，對(duì)師范類專業(yè)教案質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高等個(gè)階段。有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請(qǐng)參加第二級(jí)認(rèn)證；有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級(jí)認(rèn)證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請(qǐng)參加第三級(jí)認(rèn)證。第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教案質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。. 注重省部協(xié)同推進(jìn)。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)認(rèn)證體系，分級(jí)分類開展師范類專業(yè)認(rèn)證，以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促強(qiáng)，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供有力支撐。明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任，引導(dǎo)開展師范類專業(yè)自我評(píng)估，推動(dòng)建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。建立健全基于產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系和運(yùn)行有效的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以趕超教師教育國際先進(jìn)水平為目標(biāo)，以評(píng)促強(qiáng)，追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿，提升教師教育的國際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。. 教育部高等教育教案評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估中心）具體組織實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證工作，包括組織實(shí)施第一級(jí)監(jiān)測(cè)、第三級(jí)認(rèn)證和中央部門所屬高校的第二級(jí)認(rèn)證，建設(shè)教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，建立國家?guī)煼额悓I(yè)認(rèn)證專家?guī)欤峁I(yè)務(wù)指導(dǎo)等；教育評(píng)估機(jī)構(gòu)接受省級(jí)教育行政部門委托，具體組織實(shí)施該省份的第二級(jí)認(rèn)證工作。. 第二級(jí)申請(qǐng)與受理。審核通過的專業(yè)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考查階段。認(rèn)證結(jié)論分為“通過，有效期年”“有條件通過，有效期年”“不通過”三種。專業(yè)自評(píng)。結(jié)論審議。評(píng)估中心組織專家對(duì)整改報(bào)告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報(bào)告審查不合格，終止認(rèn)證有效期。教育部為師范類專業(yè)第一級(jí)監(jiān)測(cè)和第三級(jí)認(rèn)證工作的開展提供經(jīng)費(fèi)保障，省級(jí)教育行政部門為本地區(qū)師范類專業(yè)第二級(jí)認(rèn)證工作的開展提供經(jīng)費(fèi)保障。維度監(jiān)測(cè)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)課程與教案教師教育課程學(xué)分[]必修課≥學(xué)分總學(xué)分≥學(xué)分人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例≥學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例≥合作與實(shí)踐教育實(shí)踐時(shí)間 []≥周實(shí)習(xí)生數(shù)與教育實(shí)踐基地?cái)?shù)比例[][]≤師資隊(duì)伍生師比[]≤學(xué)科課程與教案論教師有具有高級(jí)職稱教師占專任教師比例[]≥學(xué)校平均水平具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例[]≥中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例[]≥支持條件教案日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例[][][]≥生均教案日常運(yùn)行支出≥學(xué)校平均水平