黃山奇松教學設(shè)計說明(存儲版)
【正文】 人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。（課件出示說話練習）黃山松千姿百態(tài)。（4）黃山松的這些造型真是太神奇了，這些句子作者又采用了什么修辭手法呢？作者在寫這段話時運用了什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學們可以在平時的作文中運用總分總的結(jié)構(gòu)和比喻、擬人等修辭寫一寫自己喜歡的美景16．讓學生想象，補充省略號內(nèi)容。（課件出示：可以站在導游或黃山奇松的角度介紹一種奇松，可以贊一贊奇松，畫一畫奇松，背一背寫奇松的句子，為奇松寫幾句廣告語，也可以設(shè)計一個題考考你的同桌。使學生整體感知文章，理清課文脈絡(luò)，使課文學習具有條理性和針對性。學生在語言組織中既豐富和延伸了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了文章情感，引起在思想上共鳴，極大的升華了情感。陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。在指導學生朗讀時，重視多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切的體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。學生先自主學習，然后組織交流，提升了學生的自主意識和合作交流的精神。根據(jù)課題提出問題，從而培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，同時以此為主線，展開學習。讓我們再一起來（課件播放）1誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？是的，黃山上的奇松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，深深地把游人吸引住了，所以游人對黃山奇松情有獨鐘。）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（1）自讀第三自然段，思考：黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來概括。運用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。（不僅讀出奇特，還要讀出贊嘆、喜愛之情）。）這個詞還可以用在描述人的外貌上，想一想，什么樣的人才稱得上是飽經(jīng)風霜的人？現(xiàn)在，你能用這個詞說一句話嗎？⑤“飽經(jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們的認識說一說。想想黃山松奇在哪兒？你是從哪些詞句中感受到的？在文中用自己喜歡的符號勾畫、標注，并反復讀一讀。（課件展示黃山風光），看了視頻，你有什么感受？黃山之奇在于它有“四絕”（板書“黃山”，然后課件2展示黃山“四絕”）那就是奇形怪狀的山石、變幻無窮的云海、常年不息的溫泉、姿態(tài)各異的奇松，這節(jié)課老師要帶你們欣賞的是“四絕”之一的“奇松”（板書：奇松）。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學生的學習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學效果。五年級的學生已經(jīng)學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。背誦課文第二自然段?！鳌髟O(shè)計意圖課堂應(yīng)是在教師指導下的學生自主學習的語文實踐活動。教學難點：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。“不動筆墨不讀書”，對重點詞句進行圈圈畫畫，寫上自己的批注。（3）課件出示生字詞語，指名讀，相機正音。展示迎客松：思考：你覺得哪些詞語或句子最能表現(xiàn)出迎客美松的奇特？根據(jù)回答出示句子：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？
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