長方體和正方體的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 。現(xiàn)在把它鋸成棱長是10厘米的小正方體。在研究長方體特征時，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，為他們創(chuàng)造了一個生動活潑、富有個性的知識建構(gòu)過程。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻?！?五、全班小結(jié)：用“讓我感到高興的是……”開頭說一句話。（ ）正方體的六個面面積一定相等。下面我們來做做練習(xí)，檢驗自己是否對長方體和正方體有了明確的認(rèn)識。揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）自學(xué)正方體，發(fā)現(xiàn)它的特征師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。師：那你說說量哪三條？為什么？生3：只要量相交于同一個頂點的這三條棱，因為長方體的相對的棱長度相等。師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。師：剛才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。）二、引導(dǎo)探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。在認(rèn)識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)遷移自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。《長方體和正方體的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第3435頁例1例2。本課多次讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念的。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識現(xiàn)實世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（4）師：說一說你知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征獨立觀察、小組合作探究長方體特征。拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。生3：只要量出其中的三條就可以。填
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