老師招聘考試心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱2(存儲(chǔ)版)
【正文】 另一個(gè)對(duì)象上的能力。2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性：首先，明確學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)(內(nèi)臟感覺(jué))感受性及感覺(jué)閾限感受性:.感覺(jué)閾限:剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量.差別感受性：是覺(jué)察出同類刺激物之間最小差別量的能力。這個(gè)公式就是所謂的韋伯定律。同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為感覺(jué)對(duì)比。聯(lián)覺(jué)一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。 機(jī)械識(shí)記——主要依靠重復(fù)形成的識(shí)記。1再認(rèn)經(jīng)歷過(guò)的事物再度出現(xiàn)在面前時(shí)，能夠確認(rèn)，就是再認(rèn)。復(fù)習(xí)要及時(shí),復(fù)習(xí)計(jì)劃有科學(xué)性,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣，注意正確地再認(rèn)回憶。根據(jù)遺忘的時(shí)間規(guī)律，人們總結(jié)了復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)：既然遺忘的速度是先快后慢，那么及時(shí)復(fù)習(xí)就可使記憶內(nèi)容得以較好的保持。記憶依據(jù)記憶的內(nèi)容劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶記憶根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短不同劃分：感覺(jué)登記、短時(shí)記憶（工作記憶）、長(zhǎng)時(shí)記憶三種信息儲(chǔ)存系統(tǒng)記憶表象同形象記憶有關(guān)的回憶結(jié)果，具有直觀形象性特點(diǎn)。對(duì)比同一感覺(jué)器官在不同刺激物作用下，感覺(jué)在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。費(fèi)希納定律只適用于中等強(qiáng)度的刺激。I代表差別閾限，I代表原刺激量。外部感覺(jué)：接受外部刺激，反映外界事物的感覺(jué)屬于外部感覺(jué)。其次，教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板。是心理活動(dòng)離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該指向和集中的事物，而被無(wú)關(guān)的事物所吸引的狀態(tài)。無(wú)意注意可轉(zhuǎn)化為有意注意，有意注意也可轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意。客觀條件是從心理反映的內(nèi)容來(lái)講，如果沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)的刺激和作用于人腦，腦本身是不會(huì)產(chǎn)生心理的；主觀條件是從心理反映的形式來(lái)講，人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，但反映總是由一定的人進(jìn)行的。大腦皮層的機(jī)能系統(tǒng)：軀體感覺(jué)位于頂葉靠近中央溝的部位，即中央后回。丘腦：是皮層下較高級(jí)的感覺(jué)中樞。神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元：即神經(jīng)細(xì)胞。思考:艾賓浩斯是怎樣進(jìn)行記憶實(shí)驗(yàn)研究？得出什么規(guī)律？這條規(guī)律對(duì)我們有何啟示？繪制遺忘曲線并加以說(shuō)明。有效識(shí)記的依存條件：1）對(duì)主體生理、心理狀態(tài)的依存性；2）對(duì)識(shí)記方法的依存性遺忘對(duì)識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)和回憶，或錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶叫做遺忘。有沒(méi)有明確的觀察目的,直接影響到知覺(jué)的選擇性.其次，要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，指定觀察的計(jì)劃。知覺(jué)的基本特性：整體性:把各個(gè)部分,各種屬性結(jié)合成一個(gè)整體加以反映 選擇性:兩可圖形(對(duì)象和背景的變化)恒常性:又叫知覺(jué)的常性。費(fèi)希納定律：費(fèi)希納提出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式：S=KlogR，其中S為感覺(jué)，R為刺激強(qiáng)度，K為常數(shù)。,反之亦然.感覺(jué)適應(yīng):在外界刺激持續(xù)作用下,人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。再次，善于創(chuàng)造問(wèn)題的情景。這樣，人就能把注意力集中到比較生疏的活動(dòng)，把一小部分注意分配到熟練的活動(dòng)上，稍加注意即可。注意的心理功能：選擇功能、保持功能、注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功功能。心理年齡特征指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展的各年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征?！磉_(dá)性失語(yǔ)癥3）聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞——接受性失語(yǔ)癥4）視覺(jué)性言語(yǔ)中樞——失讀癥5）書(shū)寫性言語(yǔ)中樞——失寫癥與人的心理現(xiàn)象關(guān)系比較密切的內(nèi)分泌腺：腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺為什么說(shuō)心理是腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映？ 答：心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映；（1）心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官。小腦：主要機(jī)能是維持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張度。神經(jīng)系統(tǒng):中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)又分為腦和脊髓；周圍神經(jīng)系統(tǒng)又分為軀體神經(jīng)和植物性神經(jīng)。非條件反射在種族發(fā)展過(guò)程中所形成的先天反射活動(dòng).巴甫洛夫及其學(xué)派所研究的條件反射，稱為經(jīng)典性條件反射，斯金納提出的是操作性條件反射。未來(lái)的教師只有掌握學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，準(zhǔn)確地了解自己學(xué)生的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生發(fā)展的前景，才能有針對(duì)性地采取教育與教學(xué)措施，取得良好的教育效果。個(gè)性心理：指表現(xiàn)在一個(gè)人身上的比較穩(wěn)定的心理特性的綜合。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理認(rèn)知:指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程,包括感覺(jué),知覺(jué),記憶,表象,言語(yǔ),思維和想象等。心理學(xué)研究學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感、意志以及個(gè)性特征的形成和發(fā)展的規(guī)律，研究?jī)和哪挲g特征及在教育、教學(xué)條件下的心理活動(dòng)規(guī)律，這些知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)教育、教學(xué)工作都是必不可少的。條件反射的神經(jīng)通路是在大腦皮層上形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。神經(jīng)元的機(jī)能：接受刺激傳遞整合。在情緒活動(dòng)中，下丘腦也起著重要的調(diào)節(jié)作用。言語(yǔ)機(jī)能聯(lián)合區(qū)：1）運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞，2）位于額下回后部。1心理的發(fā)展心理發(fā)展個(gè)體從出生到成人再到老年的心理的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程。再次，無(wú)意注意也依賴于個(gè)人的心理狀態(tài)。注意分配的前提：同時(shí)并進(jìn)的兩種或幾種活動(dòng)中，必須有一種或幾種活動(dòng)是相當(dāng)熟練的，
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