王崧舟：長相思教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 園，愛祖國，字字化作── 生讀：長相思?！ 军c評】 教師的設(shè)計思路雖寥寥幾條，卻既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又體現(xiàn)了教師對語文教學(xué)的認(rèn)識深度，不愧是居高臨下，站在語文課程最本質(zhì)的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。再加上教師精心設(shè)計的板書，自然使學(xué)生對詩文認(rèn)識的高度陡然提升，國家利益和個人利益孰重孰輕就自在言內(nèi)了。再通過教師詩一般的語言和情調(diào)，用鮮明對比而又層層遞進(jìn)的引讀，使學(xué)生和作者思鄉(xiāng)到幾近破碎的心靈碰撞，使學(xué)生自然走進(jìn)了作者的心靈，以至心心 相印、感悟極深。古詩詞是民族精神文化的重要載體，而其本身又是一種獨特的民族文化?！ 熞荷揭怀蹋怀?，程程都是── 生讀：長相思。 ──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線?。 々ぉす枢l(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛??！ ──一個多么寧靜、多么美好的團(tuán)圓之夜??！ ──故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。 【教學(xué)流程】 一、借助注釋，讀懂詞意 ?。ㄒ唬?dǎo)入 師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書?！ ?．了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者身在何方?！ 々ぉつ憧吹搅颂魍亦l(xiāng)的畫面?？稍谶@里，有的只是── ?。ㄖ该麑W(xué)生朗讀詞） 師：故園啊，我朝思
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