【正文】 所43滿江紅女博士教學(xué)崗副教授信息管理2實驗教學(xué)是44杜志淵女學(xué)士教學(xué)崗副教授信息管理7實驗教學(xué)否信息管理與信息系統(tǒng)研究所45謝永珍女博士教學(xué)崗教授工商管理2實驗教學(xué)是46羅登躍男博士教學(xué)崗講師信息管理2實驗教學(xué)是47王子亮男博士教學(xué)崗教授管理科學(xué)與工程1實驗教學(xué)是48溫德成男博士教學(xué)崗教授管理科學(xué)與工程2實驗教學(xué)是49陳振華男博士教學(xué)崗講師工商管理1實驗教學(xué)是50焦繼文男博士教學(xué)崗副教授信息管理3實驗教學(xué)否信息管理與信息系統(tǒng)研究所實驗教學(xué)21．實驗教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策，實驗教學(xué)定位及規(guī)劃，實驗教學(xué)改革思路及方案等）（一）山東大學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)思想與相關(guān)政策注重實踐能力培養(yǎng)是山東大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。19982004年任山東大學(xué)教務(wù)處處長，現(xiàn)任山東大學(xué)管理學(xué)院院長、山東大學(xué)MBA教育中心主任、工程碩士教育中心主任、山東大學(xué)管理學(xué)科實驗中心主任。我們將秉承“山之魂，海之韻”的山大文化，弘揚(yáng)“求真務(wù)實，開放拓新”的校風(fēng)，繼續(xù)堅持開放式、共建式的建設(shè)思路，重點(diǎn)探索國際化合作模式，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)與實驗中心建設(shè)的融合與互動機(jī)制建設(shè)，營造國際化研究型、創(chuàng)新型實驗環(huán)境，為培養(yǎng)應(yīng)用型高級管理人才提供良好的實踐平臺，為其他高校的實驗室建設(shè)提供支持和服務(wù)，爭取成為國家級實驗教學(xué)示范中心。中心教師先后承擔(dān)教學(xué)科研項目127項，發(fā)表論文300多篇，出版教材（專著）37本。并于1999年在國內(nèi)率先實施了“面向IE專業(yè)的大型綜合實驗教學(xué)體系”等一系列實驗教學(xué)改革，較早形成了工商管理類專業(yè)以案例法為主、以實驗法為輔，管理科學(xué)與工程類專業(yè)以實驗法為主、以案例法為輔的管理技能與素質(zhì)培養(yǎng)體系。 2000年新山東大學(xué)成立后，基于“注重基礎(chǔ)、激勵創(chuàng)新、強(qiáng)化實踐、培養(yǎng)個性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”為目標(biāo)，提出了“創(chuàng)建國內(nèi)外知名高水平大學(xué)，建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，必須有一流的實驗室予以支撐”的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想。其中，國家級教研項目8項，省級教研項目7項；國家級科研課題15項，省部級科研課題27項；獲國家優(yōu)秀教材二等獎１項，山東省教學(xué)成果一等獎1項，山東省實驗教學(xué)成果二等獎1項，國家級精品課程1門，國家“十一五規(guī)劃教材”3部；省部級以上榮譽(yù)稱號6項。中心主任姓 名徐向藝性別男出生年月民族漢專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 教授、博導(dǎo)學(xué)位博士畢業(yè)院校山東大學(xué)通訊地址山東省濟(jì)南市山大南路27號 山東大學(xué)管理學(xué)院郵 編250100電子郵箱xxy聯(lián)系電話053188364616主要職責(zé)實驗中心實行主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)實驗中心工作，主要職責(zé)是：1．負(fù)責(zé)中心的科學(xué)管理和崗位設(shè)定，全權(quán)調(diào)配和處理人、財、物，定期檢查總結(jié)相關(guān)工作，開展實驗教學(xué)評估活動。兼任教育部工商管理學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、教育部全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育委員會委員、中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會常務(wù)副理事長、中國企業(yè)管理研究會常務(wù)理事，是山東省“百人工程”理論人才、山東省教學(xué)名師，享受國務(wù)院特殊津貼專家。“培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”、“實現(xiàn)創(chuàng)建國內(nèi)外知名高水平研究型大學(xué)”是山東大學(xué)的長期目標(biāo)。在大力投入實驗室硬件環(huán)境建設(shè)的同時，學(xué)校對實驗室軟件環(huán)境建設(shè)（包括實驗教學(xué)改革、管理體制與制度、實驗隊伍建設(shè)、實驗教材建設(shè)、實驗室投資與使用效率的提高、實驗教學(xué)成果的評審與獎勵等）也十分重視，在職能部門對中心直線領(lǐng)導(dǎo)和下派干部掛職參與實驗中心管理的基礎(chǔ)上，又設(shè)立了文、理、工、醫(yī)四個專業(yè)指導(dǎo)委員會督察指導(dǎo)各類項目的立項和驗收，為推動實驗室軟件環(huán)境建設(shè)學(xué)校專門設(shè)立了軟件環(huán)境建設(shè)項目立項資金，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度體系。通過實驗教學(xué)，促進(jìn)管理類各專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮中心的資源優(yōu)勢，為廣大師生的科研活動提供服務(wù)，通過將相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目，提升實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，推動科研活動發(fā)展。管理學(xué)的奠基者之一法約爾說，“管理的原則猶如航道里的燈塔，只有進(jìn)入航道里的人才能看見它”。分管校長實驗室管理委員會教學(xué)指導(dǎo)委員會教務(wù)處實驗室設(shè)備管理處科研管理部門培養(yǎng)體系實驗中心系、所教學(xué)體系實驗指導(dǎo)教師領(lǐng)銜教授隊伍理論教學(xué)體系實踐教學(xué)體系實驗體系實習(xí)教學(xué)實驗項目專業(yè)課程任課教師及研究人員帶隊教師科研體系和服務(wù)體系科研與服務(wù)項目圖1 山東大學(xué)管理學(xué)科實驗中心管理體系3．實驗?zāi)K與課程群密切結(jié)合，強(qiáng)化實驗教學(xué)與理論教學(xué)互動采用實驗?zāi)K對應(yīng)課程群的方式，進(jìn)一步完善面向“任務(wù)”的實驗?zāi)K體系，為學(xué)生營造更接近公司實際的實驗環(huán)境；采用實習(xí)基地的背景材料，使案例分析、實驗與實習(xí)內(nèi)容交叉融合，從而加強(qiáng)管理實踐與理論學(xué)習(xí)的互動，使學(xué)生在實驗中既可見到“樹木”——關(guān)鍵知識點(diǎn)，又可見到“森林”——本專業(yè)和管理學(xué)的知識體系，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，利用企業(yè)提供的獎學(xué)金、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)分獎勵等手段鼓勵學(xué)生參與開放實驗和實驗室建設(shè)，從而提高實驗教學(xué)的綜合水平。在博士生層次上，開設(shè)了三個深層次專題，重點(diǎn)探討“管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的建設(shè)方案，已取得初步成效。目前在本科層次上， 40門課程形成了課程實驗體系，開設(shè)了4門獨(dú)立實驗課（，）。通識教育實驗體系從橫向分為基礎(chǔ)訓(xùn)練型、基本技能訓(xùn)練型、基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練型三個梯度。（2）各專業(yè)可根據(jù)需求自擬題目3．審計綜合實驗實驗一 審計抽樣（1）控制測試中抽樣審計的作用（2）實質(zhì)性測試中抽樣審計的運(yùn)用實驗二 銷售和收款業(yè)務(wù)循環(huán)審計（1）內(nèi)部控制和交易的實質(zhì)性測試（2）主營業(yè)務(wù)收入審計（3）應(yīng)收賬款審計（4）壞賬準(zhǔn)備審計（5）其他相關(guān)賬戶審計實驗三 購貨與付款業(yè)務(wù)循環(huán)審計（1）內(nèi)部控制和交易的實質(zhì)性測試（2）應(yīng)付賬款審計（3）固定資產(chǎn)和累計折舊審計（4）其他相關(guān)賬戶審計實驗四 生產(chǎn)費(fèi)用循環(huán)審計（1）內(nèi)部控制和交易的實質(zhì)性測試（2）存貨成本審計（3）分析性符合（4）存貨的監(jiān)盤（5）存貨計價審計和截止測試（6）應(yīng)付工資審計（7）其他相關(guān)賬戶審計實驗五 籌資投資循環(huán)審計（1）內(nèi)部控制測試和交易的實質(zhì)性測試（2）借款審計（3）所有權(quán)審計（4）投資審計（5）其他相關(guān)賬戶審計實驗六 貨幣資金與特殊項目審計（1）內(nèi)部控制測試（2）現(xiàn)金審計（3）銀行存款審計（4）其他貨幣資金審計（5）特殊項目審計實驗七 審計報告編寫（模擬實驗）（1）無保留意見的審計報告編寫（2）保留意見的審計報告編寫（3）否定意見的審計報告編寫（4）無法表示意見的審計報告編寫實驗八 課外實踐專題（開放實驗）（1）調(diào)查實習(xí)基地X審計所業(yè)務(wù)流程（2）分析信息化系統(tǒng)對業(yè)務(wù)處理的作用（3）各專業(yè)可根據(jù)需求自擬題目實驗九 創(chuàng)新實驗（1）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)違紀(jì)活動的特點(diǎn)分析,談審計方法的發(fā)展與創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，配備足夠的、可移動的、單元間的連接組件，就滿足了在實驗室中“搭建各種企業(yè)”的條件。3．建設(shè)模塊化的微型實習(xí)工廠為了營造接近實際的實驗環(huán)境，建設(shè)了微型實習(xí)工廠。填寫《納稅人稅種登記表》實驗二 納稅申報模擬（1）根據(jù)基礎(chǔ)財務(wù)（會計）實驗結(jié)果編制會計分錄并填制記賬憑證；（2）計算本月應(yīng)納增值稅；（3）登記明細(xì)賬；（4）填制納稅人增值稅納稅申報表，增值稅納稅申報附列資料表一、表二、表三、表四及增值稅運(yùn)輸發(fā)票抵扣清單；（5）填寫增值稅繳款書。通識教育實驗體系從縱向上分低、中、高三個層次。該體系使專業(yè)教學(xué)和實驗項目庫之間形成了 “拉式關(guān)系 ”，加上上述領(lǐng)銜教授與實驗項目庫之間的“推式關(guān)系”，有效地推動了專業(yè)建設(shè)與實驗項目庫建設(shè)的互動與共進(jìn)。每年承擔(dān)工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)計41人，兩周；承擔(dān)二個專業(yè)103人的畢業(yè)實習(xí)，兩周；承擔(dān)4個小組27人的畢業(yè)設(shè)計，兩個月。學(xué)校設(shè)置出版基金和實驗教學(xué)軟件建設(shè)基金，學(xué)院提供90萬元配套資金，對教材編寫、精品課程建設(shè)和軟件制作提供資助；獎勵實行互動式教學(xué)、以問題為中心指導(dǎo)學(xué)生的教師，資助自主提出問題、設(shè)計問題和解決問題的學(xué)生。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，對實驗中心實施校、院兩級管理，完善五個責(zé)任制和六個統(tǒng)一，強(qiáng)化一體化管理，從而推動科學(xué)研究、理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗層次，以創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新實踐訓(xùn)練為主體，為多學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊提供實驗服務(wù)，為本科生和研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及創(chuàng)業(yè)實踐提供有利條件。以理論教學(xué)帶動實驗教學(xué)，以實驗教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)，良性互動，共同發(fā)展。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，構(gòu)建分層次、多模塊、相對獨(dú)立、相互銜接的實驗教學(xué)體系，為不同專業(yè)、不同學(xué)生開設(shè)不同層次的實驗項目，確保實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。成立由分管校長任主任，有關(guān)職能部門和部分專家及院、部負(fù)責(zé)人參加的實驗室工作委員會，負(fù)責(zé)對實驗室建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備布局及實驗室管理、實驗隊伍建設(shè)進(jìn)行研究、咨詢，提出建議。其中：1．學(xué)校投入513萬，用于實驗中心基礎(chǔ)建設(shè)，購買計算機(jī)、機(jī)器人、軟件等；2．科技部專項基金70萬，建設(shè)“微型實習(xí)工廠”；3．教育部高校修繕基金50萬，建設(shè)“工作能量消耗測試系統(tǒng)”；4．“985工程”項目30萬，建設(shè)工商管理虛擬實驗平臺和人力資源實驗環(huán)境；5．山東省教學(xué)改革專業(yè)——工商管理專業(yè)16萬，建設(shè)遠(yuǎn)程實驗管理系統(tǒng)；6．企業(yè)贊助452萬，建設(shè)“賽爾網(wǎng)絡(luò)實驗室”、“浪潮ERP＆EC實驗室”、“用友管理體驗中心”、“山東大學(xué)—Lanner公司W(wǎng)itness 管理決策模擬實驗室”；7．學(xué)院配套經(jīng)費(fèi)90萬，用于購買空調(diào)、改造實驗設(shè)備、開發(fā)實驗項目；8．每年12萬元的實驗教學(xué)維持費(fèi)，共72萬，購買消耗材料；9．實驗軟件項目建設(shè)費(fèi)（學(xué)校資助開發(fā)實驗項目）。1998年晉升為教授，2000年起擔(dān)任企業(yè)管理、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。目前，管理學(xué)科實驗中心已經(jīng)建成相對完善的“管理學(xué)科綜合實驗教學(xué)平臺”，擁有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)搭配合理，業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)過硬的實驗教學(xué)和實驗技術(shù)核心隊伍，承擔(dān)13個專業(yè)40門課程、287個實驗項目的教學(xué)任務(wù)，年接納計劃內(nèi)本科學(xué)生實驗3275人左右、開放實驗室學(xué)生約2800人，預(yù)約實驗學(xué)生約200人，開放實驗室18萬人時。近五年來，通過系統(tǒng)建設(shè)，山東大學(xué)實驗中心在教學(xué)和科研方面取得了顯著成果。與此同時，還與國內(nèi)外企業(yè)合作共建了“山東大學(xué)西門子信息實驗室”、“山東大學(xué)山東電信互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程教學(xué)實驗室”。管理學(xué)科實驗中心（簡稱實驗中心）依托管理學(xué)院于2001年正式成立。人才培養(yǎng)方面也取得突出成績。2．組織和監(jiān)督實驗教學(xué)改革與建設(shè)項目的立項、驗收工作，協(xié)調(diào)、檢查各專業(yè)實驗體系建設(shè)梯隊的工作進(jìn)度和成果，審定各專業(yè)實驗教學(xué)大綱。長期擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，主講管理學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、現(xiàn)代管理專題、企業(yè)組織管理、公司治理專題研究等課程。學(xué)校秉承“氣有浩然，學(xué)無止境”的校訓(xùn)，基于“注重基礎(chǔ)、激勵創(chuàng)新、強(qiáng)化實踐、培養(yǎng)個性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“創(chuàng)建國內(nèi)外知名高水平大學(xué)，建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，必須有一流的實驗室予以支撐”的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想。（政策和制度見附件10422_26_c_1）（二）實驗中心實驗教學(xué)定位與規(guī)劃1．實驗教學(xué)定位管理學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)共存的學(xué)科，實踐性強(qiáng)是管理學(xué)科的基本特征。實驗中心的功能定位：教學(xué)改革成果孵化平臺、學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐平臺、科學(xué)研究與案例開發(fā)平臺、社會咨詢與服務(wù)支撐平臺，實現(xiàn)教學(xué)、科研和社會服務(wù)的良性互動。三是促進(jìn)實驗教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“管理”的“航道”是體現(xiàn)先進(jìn)實驗教學(xué)理念、落實以學(xué)生為本的基本前提，否則就會偏離國情。 4．堅持實驗教學(xué)與科學(xué)研究和社會服務(wù)相結(jié)合，積極推動校企共建管理教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型管理人才，管理實驗教學(xué)應(yīng)面向企業(yè)，為學(xué)生奠定良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。22．實驗教學(xué)總體情況（實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）經(jīng)過20多年的研究積累，在教育部世行貸款項目、21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目、21世紀(jì)初中國高等教育人才培養(yǎng)體系研究立項、山東省教學(xué)改革立項等六個教學(xué)改革項目的資助下，山東大學(xué)管理學(xué)科實驗中心歷經(jīng)五年完成了“管理學(xué)科綜合實驗教學(xué)平臺”建設(shè)，創(chuàng)建了以學(xué)科為基礎(chǔ)，面向?qū)I(yè)的實驗?zāi)K群，使理論教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系既相對獨(dú)立，又相互促進(jìn)，保證了各類資源的高度共享。另外，中心還開設(shè)了開放實驗項目27個，有7個學(xué)生團(tuán)隊選擇了9個開放實驗項目，其中本科生176人、碩士生17人、博士生4人，賽爾開放實驗室接待自由出入學(xué)生2800人，、開放實驗室工作量18萬人時。其中，跨學(xué)科共享的基礎(chǔ)實驗項目29個，多專業(yè)共享的專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目31個，專業(yè)實驗項目200個，開放實驗項目27個。基礎(chǔ)訓(xùn)練型實驗，是指僅對某一理論進(jìn)行驗證或訓(xùn)練某一方面技能的實驗，主要強(qiáng)化對學(xué)生基本的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練；創(chuàng)新性訓(xùn)練圖1基本技能訓(xùn)練型實驗，是指綜合運(yùn)用多種知識和專業(yè)基本技能分析研究一個較復(fù)雜問題的實驗，主要強(qiáng)化學(xué)生對管理基本理論的認(rèn)識和規(guī)范化數(shù)據(jù)采集能力的訓(xùn)練；基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練型實驗，是指綜合運(yùn)用多門課程的多種知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)的實驗，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識對采集數(shù)據(jù)分析歸納，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識管理方法、初步運(yùn)用分析技術(shù)的能力。（2）各專業(yè)可根據(jù)需求自擬題目系統(tǒng)決策實驗?zāi)K實驗一 競爭戰(zhàn)略設(shè)計的工作流程模擬實驗二 企業(yè)內(nèi)部競爭力分析與模擬商道軟件）實驗三 多元化戰(zhàn)略設(shè)計與模擬實驗四 沙盤演練（用友）實驗五 行業(yè)競爭對抗模