正比例和反比例教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 1：400000，圖上距離和實(shí)際距離成正比例關(guān)系。【教學(xué)反思】： 正比例和反比例，是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對(duì)比例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡單的正、反比例方面的實(shí)際問題。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。特別是“分類比較，講授新課”的教學(xué)，經(jīng)歷了“明確探究目標(biāo)”“個(gè)體獨(dú)立思考”“小組合作探究”“班內(nèi)匯報(bào)交流”等重要環(huán)節(jié)，注重了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透與培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)新知。在長6米，如果用同樣的瓷磚來鋪，需要多少塊？，要用多少塊？『本題根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，機(jī)動(dòng)出現(xiàn)，若時(shí)間不夠作為課后作業(yè)』『設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生來說，及時(shí)練習(xí)可以了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，有些問題在聽課時(shí)還不容易暴露，但當(dāng)進(jìn)行習(xí)題解答時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到自己領(lǐng)悟得還不夠透徹，由于是剛學(xué)的新鮮內(nèi)容，對(duì)新學(xué)的知識(shí)熱情尚存，主動(dòng)動(dòng)腦筋解決問題的興趣比較濃厚，這樣教師可以趁熱打鐵，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的特別強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地鞏固了教學(xué)效果。（3）長方形的面積一定時(shí)，它的長和寬。 相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（商）是一定的。第二步認(rèn)識(shí)圖像的形狀，從圖中描出的點(diǎn)在一條直線上，體會(huì)正比例關(guān)系的圖像是一條直線?！唬ㄈ┯^察第二類，學(xué)習(xí)反比例的意義?？煞秩悾旱谝活悾海?）（5）第二類（3）（4）第三類（1）（二）觀察第一類，學(xué)習(xí)正比例的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正比例、反比例的意義。正比例和反比例歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)里的重要內(nèi)容之一，與過去的教材相比，新教材進(jìn)一步加強(qiáng)正、反比例的概念教學(xué)，突出正比例關(guān)系的圖像及簡單應(yīng)用，淡化脫離現(xiàn)實(shí)背景判斷比例關(guān)系，重視正、反比例與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！灸繕?biāo)導(dǎo)航】：使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例。請(qǐng)?jiān)郯噘徫镞_(dá)500元的同學(xué)匯報(bào)一下你摸獎(jiǎng)的情況，你摸了幾次根據(jù)已摸獎(jiǎng)的次數(shù)，大家能想到什么？ 生：還剩多少次？師：你為什么馬上能想到還剩的次數(shù)呢？生:它們之間是有關(guān)系的，已經(jīng)摸獎(jiǎng)的次數(shù)與還未摸的次數(shù)之和是10.出示表（1）表（1）10次摸獎(jiǎng)，已經(jīng)摸獎(jiǎng)的次數(shù)和還剩的次數(shù)如下表：已經(jīng)摸獎(jiǎng)的次數(shù)12345……剩下的次數(shù)……
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