正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)楊蝶(存儲(chǔ)版)
【正文】 的位置與K值有何聯(lián)系？正比例函數(shù)中y如何隨x的變化而變化？ 指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生的回答老師及時(shí)給于肯定，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵之處。（2)因?yàn)榇ㄏ禂?shù)法是首次引入，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解進(jìn)入狀態(tài)較慢，很多學(xué)生因?yàn)槌圆煌父拍疃鵁?，課后，許多學(xué)生找到我反映問題，說對(duì)待定系數(shù)這種說法一知半解，要求重講本課。作業(yè)教師布置作業(yè)學(xué)生按要求完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，選做題，給學(xué)生發(fā)展的空間.教學(xué)反思：本課的目標(biāo)是讓使學(xué)生會(huì)用待定系數(shù)法求正比例函數(shù)與一次函數(shù)的解析式，進(jìn)而理解待定系數(shù)法 通過本節(jié)課的教學(xué)及課后反饋，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要注意和改進(jìn)：（1） 學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課，大部分學(xué)生可以很快接受，但有少部分學(xué)生理解比較吃力，究其原因，發(fā)現(xiàn)是前面內(nèi)容掌握不牢，理解不透造成的。 活動(dòng)五：做一做在一直角坐標(biāo)系中畫出正比例函數(shù)y=x,y=3x,y=x,y=4x 巡回了解學(xué)生是否會(huì)用“兩點(diǎn)法”畫出正比例函數(shù)的圖像，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 實(shí)物展示學(xué)生畫的好的圖象?！∵@樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的過程中體驗(yàn)會(huì)舊知與新知之間的聯(lián)系，積極探索新知識(shí) 二、自主探究活動(dòng)1：閱讀課本第一段了解什么是函數(shù)的圖象的定義 提出問題：什么是函數(shù)的圖象？ 閱讀課本第一段用筆劃出函數(shù)的圖像的定義. 在“變量之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了大量圖像，函數(shù)圖像的概念只是便于學(xué)生指代。而且通過觀察圖像的變化得到其性質(zhì)也是學(xué)習(xí)函數(shù)性質(zhì)的通用方法，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。教學(xué)重
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