正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)教學設(shè)計楊蝶(存儲版)
【正文】 的位置與K值有何聯(lián)系？正比例函數(shù)中y如何隨x的變化而變化？ 指導小組學習和引導學生進行交流，對于學生的回答老師及時給于肯定，并強調(diào)關(guān)鍵之處。（2)因為待定系數(shù)法是首次引入，學生對新知識的理解進入狀態(tài)較慢，很多學生因為吃不透概念而煩惱，課后，許多學生找到我反映問題，說對待定系數(shù)這種說法一知半解，要求重講本課。作業(yè)教師布置作業(yè)學生按要求完成作業(yè)鞏固所學知識，選做題，給學生發(fā)展的空間.教學反思：本課的目標是讓使學生會用待定系數(shù)法求正比例函數(shù)與一次函數(shù)的解析式，進而理解待定系數(shù)法 通過本節(jié)課的教學及課后反饋，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要注意和改進：（1） 學生在學習了一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習本節(jié)課，大部分學生可以很快接受，但有少部分學生理解比較吃力，究其原因，發(fā)現(xiàn)是前面內(nèi)容掌握不牢，理解不透造成的?！ 』顒游澹鹤鲆蛔鲈谝恢苯亲鴺讼抵挟嫵稣壤瘮?shù)y=x,y=3x,y=x,y=4x 巡回了解學生是否會用“兩點法”畫出正比例函數(shù)的圖像，及時進行指導。 實物展示學生畫的好的圖象。 這樣的設(shè)計，適合學生的學習習慣，能讓學生在溫習舊知識的過程中體驗會舊知與新知之間的聯(lián)系，積極探索新知識 二、自主探究活動1：閱讀課本第一段了解什么是函數(shù)的圖象的定義 提出問題：什么是函數(shù)的圖象？ 閱讀課本第一段用筆劃出函數(shù)的圖像的定義. 在“變量之間的關(guān)系”的學習中已經(jīng)接觸了大量圖像，函數(shù)圖像的概念只是便于學生指代。而且通過觀察圖像的變化得到其性質(zhì)也是學習函數(shù)性質(zhì)的通用方法，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。教學重
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