樓蘭的憂郁教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 這滿腹的憂郁，我們該何去何從？預(yù)設(shè)：停止一切破壞環(huán)境的行為，想盡一切方法彌補過去的過失，盡全力保護我們生存的家園。鮮明的對比，能深深震撼每一位讀者的心靈。師：這些愚昧無知的做法令人痛心疾首，可令人痛心的事情遠不止如此。）師：曾經(jīng)的樓蘭美麗富饒，熱鬧繁華，而如今的樓蘭銷聲匿跡，流沙縱橫，狂風肆虐。 教師注意引導學生回答時能抓住一兩個關(guān)鍵詞來談，避免盲目、空泛的議論。 教學重點： 理解課文，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難。 感受沙漠化給人們帶來的巨大災(zāi)難，喚起學生用科學保護自然的決心。 四、品評鑒賞哪些語句深深觸動了你，它又帶給你怎樣的震撼？全班交流。（教師引導學生談感受后，有感情地朗讀相應(yīng)段落。他們自己把自己的家園破壞了，卻全然不知，真是愚蠢至極。我們再也不能這樣了。老師：這樓蘭的憂郁是指什么？預(yù)設(shè)：作者因從古至今環(huán)境被肆意破壞而憂心不已，作者擔憂自己的家園會成為下一個樓蘭老師：樓蘭的憂郁不僅是對樓蘭的憂郁，是所有后來者的憂郁，是人類的憂郁，是為環(huán)境被破壞遭到報復(fù)而憂郁。透過“湮沒”一詞，讓我深切體會到，當沙暴卷來并吞噬這座城市時，無處逃生的樓蘭人是多么驚恐與絕望，沙海是多么的殘忍與可怕?！皻v史上的寧夏……曾經(jīng)青山蔥蘢的六盤山，如今已是萬山禿盡。老師：這樓蘭的憂郁是指什么？預(yù)設(shè)：作者因從古至今環(huán)境被肆意破壞而憂心不已，作者擔憂自己的家園會成為下一個樓蘭面對這滿腹的憂郁，我們該何去何從？預(yù)設(shè)：停止一切破壞環(huán)境的行為，想盡一切方法彌補過去的過失，盡全力保護我們生存的家園。鮮明的對比，能深深震撼每一位讀者的心靈。老師贊揚哪個小孩兒是好學生，是因為這個孩子既刻苦讀書還能起早貪黑地挖甘草……” 預(yù)設(shè)：
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