樓蘭的憂郁教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 這滿腹的憂郁，我們?cè)摵稳ズ螐?？預(yù)設(shè)：停止一切破壞環(huán)境的行為，想盡一切方法彌補(bǔ)過去的過失，盡全力保護(hù)我們生存的家園。鮮明的對(duì)比，能深深震撼每一位讀者的心靈。師：這些愚昧無知的做法令人痛心疾首，可令人痛心的事情遠(yuǎn)不止如此。）師：曾經(jīng)的樓蘭美麗富饒，熱鬧繁華，而如今的樓蘭銷聲匿跡，流沙縱橫，狂風(fēng)肆虐。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)能抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞來談，避免盲目、空泛的議論。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難。 感受沙漠化給人們帶來的巨大災(zāi)難，喚起學(xué)生用科學(xué)保護(hù)自然的決心。 四、品評(píng)鑒賞哪些語句深深觸動(dòng)了你，它又帶給你怎樣的震撼？全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受后，有感情地朗讀相應(yīng)段落。他們自己把自己的家園破壞了，卻全然不知，真是愚蠢至極。我們?cè)僖膊荒苓@樣了。老師：這樓蘭的憂郁是指什么？預(yù)設(shè)：作者因從古至今環(huán)境被肆意破壞而憂心不已，作者擔(dān)憂自己的家園會(huì)成為下一個(gè)樓蘭老師：樓蘭的憂郁不僅是對(duì)樓蘭的憂郁，是所有后來者的憂郁，是人類的憂郁，是為環(huán)境被破壞遭到報(bào)復(fù)而憂郁。透過“湮沒”一詞，讓我深切體會(huì)到，當(dāng)沙暴卷來并吞噬這座城市時(shí)，無處逃生的樓蘭人是多么驚恐與絕望，沙海是多么的殘忍與可怕。“歷史上的寧夏……曾經(jīng)青山蔥蘢的六盤山，如今已是萬山禿盡。老師：這樓蘭的憂郁是指什么？預(yù)設(shè)：作者因從古至今環(huán)境被肆意破壞而憂心不已，作者擔(dān)憂自己的家園會(huì)成為下一個(gè)樓蘭面對(duì)這滿腹的憂郁，我們?cè)摵稳ズ螐模款A(yù)設(shè)：停止一切破壞環(huán)境的行為，想盡一切方法彌補(bǔ)過去的過失，盡全力保護(hù)我們生存的家園。鮮明的對(duì)比，能深深震撼每一位讀者的心靈。老師贊揚(yáng)哪個(gè)小孩兒是好學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)孩子既刻苦讀書還能起早貪黑地挖甘草……” 預(yù)設(shè)：
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