幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)典題(存儲(chǔ)版)
【正文】 相關(guān)活動(dòng)的認(rèn)知，它使主體能夠監(jiān)控自己曾正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)節(jié)。：指在日常生活的自然狀態(tài)下，教師有目的，有計(jì)劃地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接觀察記錄，從而獲得對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的了解。案例21：運(yùn)用代幣強(qiáng)化矯正幼兒的行為：一、確定擬矯正的行為目標(biāo)。心理學(xué)填空幼兒教育心理學(xué)必然涉及三大變量：。教師必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)其主動(dòng)性的，有準(zhǔn)備的環(huán)境。如果在一種操作反應(yīng)后——無論事前是否有引發(fā)這一行為的刺激——伴隨著環(huán)境與教育的強(qiáng)化，那么這種反應(yīng)的頻率就會(huì)增加。奧蘇貝爾進(jìn)一步指出了意義學(xué)習(xí)所需要的外部條件與內(nèi)部條件。社會(huì)性發(fā)展的歷程即社會(huì)化的過程。這些結(jié)構(gòu)組成了“語言獲得裝置”有意義的情境中發(fā)展幼兒聽說讀寫能力。教師的教學(xué)心理素質(zhì)主要由教學(xué)觀念、教學(xué)效能感、教學(xué)控制點(diǎn)、教學(xué)監(jiān)控、情感投入等專業(yè)。按評(píng)價(jià)參照物可分為：常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)：行為主義認(rèn)為幼兒語言能力的獲得是源于外部環(huán)境給予的強(qiáng)化作用，也就是語言獲得是經(jīng)過一系列刺激與反應(yīng)鏈接而成。性別差異更多是社會(huì)建構(gòu)的而非生物遺傳的單一影響。馬斯洛認(rèn)為人的動(dòng)力來源于“需要”（缺失性需求）567成長(zhǎng)需求羅杰斯的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論與幼兒為中心的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)分為兩類：應(yīng)答性反應(yīng)和操作性反應(yīng)。他發(fā)明了玩具：恩物蒙臺(tái)梭利：意大利人。佳佳想要得到電動(dòng)汽車，要積累十朵小紅花，而在一天內(nèi)，一次也沒有無故走出集體，就得到一朵小紅花。其次，確定幼兒表現(xiàn)出行為周期（行為基線）。注意動(dòng)靜分開，干濕分開。：是指兒童趨于努力獲得成功達(dá)到理想目的的傾向。：奧蘇貝爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)就是新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立非隨意性和非臨時(shí)性的聯(lián)系的過程。2.“虛擬場(chǎng)景”。其次，既可控制和改變某些條件，保證觀察效果，又可保持情景的自然性和真實(shí)性，易于觀察到幼兒的自然表現(xiàn)。3. 有助于家園合作，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況4. 有助于改進(jìn)教育教學(xué)過程。二十四、如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展？1. 指導(dǎo)幼兒掌握正確的語音。二十三、試述幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。第二、 教師應(yīng)給予幼兒輪流活動(dòng)的指導(dǎo)。（1） 幼兒人格性格（2） 觀點(diǎn)采擇能力（3） 社會(huì)信息加工能力2. 同伴對(duì)幼兒社會(huì)能力的影響。4. 提高幼兒的分析與概括能力。十二、班杜拉認(rèn)為影響效能感應(yīng)的四方面經(jīng)驗(yàn)是什么？1. 直觀經(jīng)驗(yàn)2. 替代經(jīng)驗(yàn)3. 間接經(jīng)驗(yàn)4. 身心狀況十三、如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)機(jī)？答：“問題情境”激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲。，任性沖動(dòng)。3. 去自我中心。，教師的任務(wù)主要不是傳授知識(shí)，而是讓兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)是全方位的》（4）學(xué)習(xí)應(yīng)以兒童自我評(píng)價(jià)為主。4. 每個(gè)兒童都具有極大的學(xué)習(xí)潛能。，有獨(dú)特行為，受到老師批評(píng)懲罰的，不是兒童喜歡的模仿形象。2. 在安全氛圍中學(xué)習(xí)效果最好。也就是說，學(xué)習(xí)材料必須具有內(nèi)在邏輯性。2. 如何看待學(xué)習(xí)者—幼兒是有主體性的3. 如何看待學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的。1. 學(xué)習(xí)的
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