心理學(xué)選擇題答案(存儲版)
【正文】 ）A流暢性 B變通性 C發(fā)散性 D獨特性個體在一定時間內(nèi)發(fā)散項目的范圍大或維度多，說明思維的哪種特性強(qiáng)（B） A流暢性 B變通性 C發(fā)散性 D獨特性面臨大量信息能提取出有用信息，表現(xiàn)為一種“低進(jìn)高出”的創(chuàng)造性思維指的是（D）A模糊思維 B發(fā)散思維 C直覺思維 D聚合思維突出解放思想，是會議基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是智力激勵法中的哪一原則（A）A自由思考原則 B禁止評判原則 C謀求數(shù)量原則 D結(jié)合改善原則1追求活躍氣氛、是發(fā)揮創(chuàng)造性保證，體現(xiàn)的是智力激勵法中的哪一原則（C）A自由思考原則 B謀求數(shù)量原則C禁止評判原則D結(jié)合改善原則1強(qiáng)調(diào)數(shù)量，是獲得最佳和高質(zhì)量設(shè)想，體現(xiàn)的是智力激勵法中的哪一原則（C）A自由思考原則 B禁止評判原則 C謀求數(shù)量原則 D結(jié)合改善原則1 把思維指向某一固定點的收斂過程，要求人們從多角度、多層次考慮某一問題，體現(xiàn)是那種聯(lián)想法（B）A查閱產(chǎn)品樣本法 B焦點法 C 5W1H法 D 奧斯本設(shè)問法1頭腦風(fēng)暴法的時間一般在多長為宜（B）A1030分鐘 B2060分鐘C 60120分鐘 D 110分鐘1是將兩個或兩個以上，一般情況下彼此無關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品或想法，強(qiáng)行聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生獨特性想法的方法（A）A查閱產(chǎn)品樣本法 B焦點法 C 5W1H法 D 奧斯本設(shè)問法1（B）認(rèn)為某個領(lǐng)域的知識經(jīng)驗太多，會使一個人囿于常規(guī)，難以有所創(chuàng)造。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視下列能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的描述是（A）?！ 、低級的學(xué)習(xí)動機(jī) B、高級的學(xué)習(xí)動機(jī) C、外部學(xué)習(xí)動機(jī) D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)榜樣對學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)作用受到以下因素影響(B、C、D)。A）認(rèn)識到法律不是死板的條文B）對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，以免受到懲罰C）為自己塑造一個社會贊同的形象D）強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（ D ）。自我管理 B. 積極自我暗示 C. 合理宣泄 D. 挫折教育13. 小明在遇到困難或挫折的時候，總是不停的告訴自己“我一定能行”，這屬于（B）A. 自我管理 B. 積極自我暗示 C. 挫折教育 D. 合理宣泄14. 心理學(xué)研究表明，最好的應(yīng)對挫折的技巧是（C）A. 面向情緒解決 C. 面向問題解決 D. 面向他人解決二．多項選擇題16．對個體心理健康產(chǎn)生影響的因素包括（ABDE）A. 遺傳 B. 教育 C. 自我管理 D. 社會文化 E. 個人經(jīng)歷17. 關(guān)于系統(tǒng)脫敏療法的基本原理，下列說法中正確的是（ABCE）A. 適合治療恐懼癥、強(qiáng)迫癥及適應(yīng)不良行為等；B. 基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮；C. 需要布置家庭作業(yè)D. 焦慮等級由治療者建構(gòu)E. 需要對刺激情境進(jìn)行重復(fù)想象18. 實施行為契約法時應(yīng)注意（ABCDE）A. 采取漸進(jìn)策略 B. 獎懲要及時，不能借故拖延C. 外部褒獎次數(shù)由密集變稀疏，逐步鼓勵自我獎勵D. 強(qiáng)化成績而非鼓勵順從，重在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步E. 注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性19. 自我教育策略包括（ABCD）A. 自我管理 B. 積極自我暗示 C. 合理宣泄 D. 挫折教育 E. 他人監(jiān)督指導(dǎo)20. 一般來說，12種非理性思維歸納為（ACE）等思維方式的缺陷A. 片面化 B. 災(zāi)難化 C. 極端化 D. 情緒化 E. 固定化21. 中小學(xué)生遇到挫折的不良心理反應(yīng)包括（ABCDE）A. 攻擊 B. 逃避 C. 退化 D. 嫉妒 E. 冷漠22. 以下療法中屬于行為矯正的方法有（ABC）A. 系統(tǒng)脫敏療法 B. 厭惡療法 C. 滿灌療法 D. 認(rèn)知療法 E. 來訪者中心療法第十一章《面向發(fā)展差異的教育》試題一、單項選擇題 研究發(fā)現(xiàn)：女孩在言語能力測驗中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測驗中占優(yōu)勢。A、1/40 B、1/3000 C、1/30 D、1/400“長期從事管理工作的人，組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)展。A、同時性 B、繼時性 C、沖動性 D、沉思性1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不包括（B）A、樹立教育新理念 B、形成共同負(fù)責(zé)的體制 C、保證程序智能水平 D、進(jìn)行過程性定理評估1能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在（ A ）上。A、有些人的心理發(fā)展是“大器晚成”型 B、從小要經(jīng)歷挫折才能有成就 C、要努力刻苦的專研才會有成就 D、有些人天生就很聰明二、多項選擇題（本大題共6小題，每小題2分，共12分） 學(xué)生智商分?jǐn)?shù)的分布圖形的特點（A C）。小明屬于（ B ）認(rèn)知風(fēng)格。A、能力類型差異 B、能力水平差異 C、能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D、能力結(jié)構(gòu)差異1在解決問題時，能一步一步分析問題，解決問題的過程像鏈條一樣。A、同卵雙生子 B、異卵雙生子 C、與親生父母 D、同胞兄弟姐妹對狼孩的教育實例證明（A）。在學(xué)校一遇到問題就哭哭啼啼回家，不愿意上學(xué)，在家里摔東西，甚至罵人、打人，對她需要進(jìn)行的是什么教育（B）A. 協(xié)調(diào)人際關(guān)系 B. 抗挫折教育C. 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 D. 合理宣泄，C代表（C）A. 誘發(fā)事件 B. 解釋評價等信念 C. 情緒反應(yīng)，行為結(jié)果 D. 他人觀點6. “中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的突出問題是：（A）A. 師生關(guān)系和親子關(guān)系 B. 孤獨等情緒問題C. 人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問題 C. 學(xué)習(xí)能力等問題7. 按照心理學(xué)的觀點，在個人成功中占30%的因素是（C）A. 非智力因素 B. 情商 C. 知識和智力 D. 自信心8. 小明高考失敗
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