心理學(xué)、教育心理學(xué)考前1000題7資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。? ）方面的表現(xiàn)。提出“關(guān)鍵期”概念的學(xué)者是（ ）93.“先行組織者”教學(xué)策略是一種（ ）的教學(xué)技術(shù)?！傍B”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（ ）。91.（ ）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。這種現(xiàn)象是（ ）（ ）。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到（ ）的影響?！敖逃睦韺W(xué)之父”的學(xué)者是（ ），適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（ ）。，但經(jīng)過(guò)科學(xué)演示使他得知自己錯(cuò)了。這種水平的學(xué)習(xí)屬于（ ），尼泊爾大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾，他們當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)屬于（ ），兒童學(xué)唱“我愛北京天安門”雖不懂其全義，但通過(guò)言語(yǔ)聯(lián)想可掌握?！?朱自清《荷塘月色》)這段描寫所反映的心理現(xiàn)象是（ ），每個(gè)兒童都熱情的說(shuō)著，彼此之間沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談。 B．培養(yǎng)勤奮感C．培養(yǎng)主動(dòng)性 B．暈輪效應(yīng)A．粘液質(zhì) )氣質(zhì)類型。 C．態(tài)度定勢(shì) )A．培養(yǎng)自主性這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段（ ）“關(guān)鍵期”的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使行力與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展18.“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲……微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！Y(jié)構(gòu)論—頓悟說(shuō)，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是（ ）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中，將勞動(dòng)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到小組直至個(gè)人，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高勞動(dòng)、學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用的是（ ）：一是（ ），二是尋求發(fā)展。A.“學(xué)生中心”B.“教師中心”C.“德育中心”D.“集體中心”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類似行為。這種學(xué)習(xí)方法是（
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