勾股定理的逆定理教案(存儲版)
【正文】 共享，在反思中提升。板板書設(shè)計勾股定理的逆定理：如果三角形中兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個三角形是直角三角形。 析】了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識解決問題的過程，體會勾股定理逆定理的妙用。 X=12所以三角形三邊為5米、12米、13米。所以有∠CAB=40176。 PR=12=18活動二 研究新知、應(yīng)用舉例出示教材P73例1，以此引領(lǐng)學(xué)生探究，運(yùn)用勾股定理逆定理的相關(guān)知識。還是向?qū)W生滲透“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。通過合作、討論、動手實踐等方式使學(xué)生熟練運(yùn)用勾股定理逆定理解決實際問題。（第一課時）編寫者單位：編寫者：編寫日期：2012 628《》教學(xué)設(shè)計教學(xué)情分析八年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征趨于逐漸成熟時期，是學(xué)生由試驗幾何向推理幾何過渡的重要階段。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1． 應(yīng)用勾股定理的逆定理判斷一個三角形是否是直角三角形.2． 靈活應(yīng)用勾股定理及逆定理解綜合題.3． 進(jìn)一步加深性質(zhì)定理與判定定理之間關(guān)系的認(rèn)識.過程與方法在不條件、不同環(huán)境中反復(fù)運(yùn)用定理，使學(xué)生達(dá)到熟練使用，.情感態(tài)度與價值觀通過引例問題情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力；發(fā)展學(xué)生與他人交流、合作的意識。活動五 布置作業(yè)，課后拓展分類布置、分層要求，將探究興趣由課內(nèi)延伸到課外；及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時進(jìn)行有效診斷評價、反饋補(bǔ)救。 學(xué) 提出課題167?！净顒?】研究新知、應(yīng)用舉例出示例題：例1：以6，8，10為三邊的三角形是直角三角形嗎？如 三邊為5，6，7的三角形是不是直角三角形？例：根據(jù)下列條件，分別判斷a,b,c為邊的三角形是不是直角三角形（1） a=7,b=24,c=25。 PQ=16=24如例1先來判斷a,b,c三邊哪條最長，然后才能運(yùn)用定理解
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