改變生命的教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 3 ) 要有好的引言，這項(xiàng)忠告是假定你已經(jīng)知道你要說些什么，并且知道在剩下的時(shí)間里該怎么說。( P108 ) 蘇格拉底用三個(gè)非常有趣的概念扼要說明了溝通的本質(zhì)，他稱之為Ethos, Pathos, 及Logos. Ethos意即性格，Pathos 意即憐憫，Logos意即內(nèi)容。( P122 ) 信任總是在溝通之先。 使學(xué)生自動(dòng)自發(fā) 動(dòng)機(jī)有兩種層次，第一種不是人們?cè)械膭?dòng)機(jī) ── 乃是外在的動(dòng)機(jī)，第二種較為重要 ── 是屬于原有的動(dòng)機(jī) ── 乃是發(fā)自內(nèi)在的。( P131 ) 作業(yè)培養(yǎng)獨(dú)立研究的習(xí)慣 作業(yè)必須能夠刺激思考( 。 作業(yè)提供一個(gè)可供建造的基礎(chǔ)背景( P130 ) 身為一位教師 ── 乃是一位激發(fā)動(dòng)機(jī)者 ── 你要幫助人們發(fā)展到自動(dòng)自發(fā)的地步。( P128) 其中有一種，我稱之為棒棒糖式的動(dòng)機(jī)，另一種不適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)是罪惡感。( P121 ) 你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。5．定律5 ── 心的定律 教學(xué)影響的不是頭腦對(duì)頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。假如，我宣稱我信奉某種永恒真理，那么它必須反映在我的價(jià)值觀、我所看重的事物、我對(duì)金錢與時(shí)間的用度、以及令我興奮的事情。( P87 ) 所有的溝通包含三個(gè)主要的構(gòu)成要素即：思想、感覺、行動(dòng)。( P70 )我看見，我會(huì)記得。假如你替他做了，你將會(huì)讓他或她成為一個(gè)教育的跛子.....一個(gè)教育方面的半身不遂者。 學(xué)習(xí)不單是興奮的過程，也是個(gè)符合邏輯的過程。 不要忘記你的任務(wù)是去發(fā)展那些有自主能力的人，他們可以接受訓(xùn)練。身為一位教師最重要的，不是你做了什么，而是因著你所做的，讓學(xué)習(xí)者做了些什么。( P15 ) 你瞧，唯有透過一個(gè)被改變的人才能產(chǎn)生有效的教學(xué)。 教師是生命不斷更新的學(xué)習(xí)者 最大的學(xué)習(xí)總是因著最大投資所帶出的結(jié)果。 2．教育的定律(The Law of Education)改 變 生 命 的 教 學(xué)作者：韓霍華（Howard G. Hendricks) 5．心的定律(The Law of Heart) 當(dāng)賦予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)時(shí)，往往會(huì)帶來最有效的教育。 假如你要用一句話來把這七項(xiàng)定律全部摘記下來，這七項(xiàng)重要的定律所要求的，就是傳講的熱忱。( P17 )( P14 )
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