初中的說(shuō)課稿(16)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的正確使用、正確讀數(shù)； (3)難點(diǎn)是電壓表的正確使用以及電壓表與電流表的區(qū)別。鑒于時(shí)間的限制，我用幾句話來(lái)簡(jiǎn)要介紹這個(gè)班： 該班是本人進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革的試點(diǎn)班。為了突破電壓表與電流表的區(qū)別這個(gè)難點(diǎn)，主要采用比較、討論然后列表的方式。 六、教學(xué)程序： (一)引入新課： 復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)電壓的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生電流大小用電流表測(cè)量，則電壓的大小可用電壓表測(cè)量?！ 視具體情況靈活掌握，若是要求提問(wèn)題的學(xué)生較多，可適當(dāng)延長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。打出投影片③、④?！ ?shí)驗(yàn)總結(jié)：(有什么問(wèn)題不明白、有什么經(jīng)驗(yàn)可介紹、有什么新發(fā)現(xiàn))。(3分鐘) (說(shuō)明：有哪些問(wèn)題實(shí)際上在課前是很難預(yù)料的，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題或找出新的答案?！ ∑?、板書(shū)設(shè)計(jì)： 電壓表 介紹電壓表： 提出有關(guān)電壓表想到的問(wèn)題： 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使用電壓表： 交流實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： 比較電壓表和電流表相同和不同 課后作業(yè)：課本80頁(yè)習(xí)題第4題。 ?！ ?練習(xí)冊(cè)54頁(yè)第3題。特別是在思維上，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行思維，不要代替學(xué)生思維。(7分鐘) l 這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有多大危險(xiǎn)性，老師少講、少提要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，留心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！ ?)連線問(wèn)題(電壓表的三個(gè)接線柱、用哪兩個(gè)等)。這里打出投影片小結(jié)不是要學(xué)生抄、背，只是示范一下，課后要求學(xué)生自己小節(jié).) 學(xué)生提問(wèn)(鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)內(nèi)容，各自想到的問(wèn)題自由發(fā)問(wèn)，由學(xué)生或教師來(lái)回答)。 提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，設(shè)置難關(guān)逼迫學(xué)生要想要說(shuō)。 教師用：演示電壓表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)電壓表，投影片，示教板(小燈泡兩個(gè)，電池，開(kāi)關(guān)，連接線)。 課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該改變過(guò)去以教材為中心來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)誤區(qū)，樹(shù)立以學(xué)生為中心來(lái)認(rèn)識(shí)教材的新觀念，所以備課必須要分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)處理教材，讓課
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