分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例12教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 再計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。 預(yù)設(shè)：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。與這里的第二種算法又有什么不同呢？ 師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示？預(yù)設(shè)：采用因勢利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。 師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)： ，匯報結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。（課件出示情景圖） 預(yù)設(shè)：（1）（個）；（2）（個）；（3）（個）；（4）3個就是6個就是，再約分得到（個）。 提出質(zhì)疑：3個相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？ 生2：（個）。 二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知）引導(dǎo)說出：“12表示求12 L的是多少。 （4）師：依據(jù)單位量數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（學(xué)生練習(xí)，交流。 歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個數(shù)乘幾分
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1