減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的問(wèn)題出發(fā)去歸納探究?jī)?nèi)在于其中的一般又必然的規(guī)律。生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，可以一個(gè)一個(gè)減去。你能用語(yǔ)言來(lái)概括這一規(guī)律嗎？小組進(jìn)行討論。】2. 變式深入感知試一試：簡(jiǎn)算513－76－24＝ 188－（89＋46）＝ 2847－（847＋629）＝ 376155176= 師：現(xiàn)在你有什么感受？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)第一道運(yùn)用規(guī)律特方便。此環(huán)節(jié)通過(guò)變式練習(xí)過(guò)渡，促使學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：我們先來(lái)檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運(yùn)算性質(zhì)。多減幾，再加幾。字母表示：abc = a（b+c）使用說(shuō)明：：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：（1）在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法中，讓學(xué)生將自己的計(jì)算方法跟其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己解法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，通過(guò)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法，我在教學(xué)要求的把握上因人而異，區(qū)別對(duì)待，抓住知識(shí)的核心問(wèn)題“連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極投入知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)用的過(guò)程。 。希望同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。7607822 8643664 149(49+53)（獨(dú)立練習(xí)）注意：149(49+53)，這題是減法運(yùn)算性質(zhì)的逆運(yùn)用。生3：不要看到減去兩個(gè)數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，要先看看能不能簡(jiǎn)便再作決定。師：誰(shuí)愿意把做題的感受小結(jié)一下？預(yù)設(shè)生：運(yùn)用規(guī)律有的時(shí)候可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，有的時(shí)候也派不上用場(chǎng)。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算性質(zhì)。師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個(gè)算式的得數(shù)都相等。生：每組的答案一樣，可用等于號(hào)連接。2346634=234（66+34）生個(gè)別讀，齊讀。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1