(說(shuō)課稿)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布(存儲(chǔ)版)
【正文】 的作圖步驟嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧樣本數(shù)據(jù)處理過(guò)程，形成方法。4. 當(dāng)堂訓(xùn)練，自我檢驗(yàn)（1）在用樣本頻率估計(jì)總體分布的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是( )，估計(jì)越精確 ，估計(jì)越精確，估計(jì)越精確 ，估計(jì)越精確（2）一個(gè)容量為n的樣本，分成若干組，已知某組的頻數(shù)和頻率分別為40，則n的值為( ) （3）將一批數(shù)據(jù)分成5組列出頻率分布表，那么第2組與第3組的頻率之和是_______.（4） 200輛汽車通過(guò)某一段公路時(shí)的時(shí)速頻率分布直方圖如下圖所示,則時(shí)速在[50,60)的汽車大約有____輛. 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再次深化。特別是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)思想的滲透實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”，使學(xué)生感受不到設(shè)計(jì)的痕跡，而是全身心投入到問(wèn)題的解決過(guò)程中，在“潤(rùn)物無(wú)聲”中，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)的思想、方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本道題較簡(jiǎn)單，無(wú)需求極差、決定組距和組數(shù)，直接根據(jù)條件列出頻率分布表，畫出頻率分布直方圖，求出百分比即可，通過(guò)這道題，讓學(xué)生初步掌握畫圖的一般步驟。此時(shí)出示問(wèn)題4：?jiǎn)栴}:4：為了直觀反映樣本數(shù)據(jù)在各組中的分布情況，：頻率分布直方圖中，并提出兩個(gè)思考問(wèn)題。利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考,實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí),體驗(yàn)成功。同時(shí)，本節(jié)課通過(guò)對(duì)樣本分析估計(jì)總體，突出了統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。167。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)抽樣方法，學(xué)生已經(jīng)會(huì)收集樣本數(shù)據(jù)，但樣本數(shù)據(jù)依舊雜亂無(wú)章，無(wú)法提取有效信息，如何處理樣本數(shù)據(jù)成為燃眉之急；另一方面，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面研究總體密度曲線、用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。四、【教法分析】學(xué)生是課堂的主體，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采用問(wèn)題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合自主合作探究的教學(xué)形式。此時(shí)出示問(wèn)題3:
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